خلاصه کتاب یادگیری و نظریه های یادگیری در روانشناسی

خلاصه کتاب یادگیری و نظریه های یادگیری در روانشناسی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 80
حجم فایل: 112
قیمت: 6000 تومان

بخشی از متن:
فهرست

مقدمه. 5
مراحل شکل گیری و بازیابی حافظه. 5
طبقه بندی حافظه بر اساس نوع اطلاعات در حافظه بلند مدت.. 7
مرکز حافظه در مغز کجاست.. 8
حافظه کوتاه مدت.. 12
یک آزمایش ساده برای تعیین فراخنای حافظه. 12
حافظه دراز مدت.. 12
حافظه حسی. 13
رابطه بین دو نوع حافظه کوتاه مدت و حافظه بلند مدت.. 14
تمایز روانشناختی. 14
تمایز زیست‌شناختی. 14
تعریف تربیتی هوش.. 15
تعریف تحلیلی هوش.. 15
تعریف کاربردی هوش.. 15
تاریخچه مطالعات مربوط به هوش.. 16
عوامل موثر بر هوش.. 16
انواع آزمونهای هوش.. 17
طبقات هوش.. 17
سیر تحولی و رشد 17
نظریات رفتاری.. 18
نظریات شناختی. 18
نقش و تاثیر در زندگی. 18
ارتباط با سایر مباحث.. 19
کاربردها 19
نقش و تاثیر در زندگی. 20
مراحل اصلی حافظه. 21
اساس زیستی مراحل حافظه. 21
فراموشی و مراحل حافظه. 22
چشم انداز بحث.. 22
علل فراموشی. 23
فراموشی به عنوان یک اختلال. 24
درمان فراموشی. 25
تعریف آموزش.. 25
حافظه چیست.. 26
تفاوت یادگیری با تفکر. 29
تجربه گرایی. 30
ضرورت یا عدم ضرورت تقویت.. 31
نظریه ادوین ری گاتری.. 31
محرک های ناشی از حرکت.. 33
خاموشی و فراموشی. 33
مفهوم تقویت و تنبیه. 34
مفهوم قصد 35
نظریه گشتالت.. 35
نظریه میدانی لوین. 37
مفهوم یادگیری.. 37
قوانین سازمان یابی. 38
قانون مجاورت.. 38
قانون یا اصل شکل و زمینه. 39
قانون یا اصل ترمیم 39
مفهوم فراموشی. 40
نظریه یادگیری علامتی تولمن. 41
رفتار یکپارچه. 42
یادگیری و خاموشی نهفته. 44
انتظار تقویت.. 44
انواع یادگیری.. 44
رفتار خرافی. 47
تقویت ثانوی.. 48
تنبیه چیست؟. 50
مفهوم جبر متقابل. 54
خود تنظیمی رفتار. 54
خودکارآمدی و عملکرد 54
عملکرد اخلاقی. 55
کاربردهای نظریه بندورا 55
نظریه بندورا در یک نگاه 55
مهمترین نقاط ضعف نظریه پردازش اطلاعات.. 56
تعریف واژه اطلاعات.. 56
تعریف واژه کنترل. 56
مفهوم پسخوراند 56
علم آدم مصنوعی. 58
نظریه اطلاع یا خبر. 59
نظریه ثرندایک. 61
نظریه شرطی سازی کلاسیک. 63
نظریه دونالد آ ، نورمن. 73
منابع. 77

مقدمه

یادگیری اساس فهم رفتار است. از آنجایی که اکثریت رفتارهای آدمیان یاد گرفته می‌شوند، بررسی اصول یادگیری به ما کمک می‌کند تا علت رفتارهایمان را بشناسیم. آگاهی از شیوه‌های یادگیری نه تنها در فهم رفتار بهنجار به ما کمک می‌کند، بلکه امکان درک بیشتر شرایطی را که منجر به رفتار ناهنجار می‌شود را نیز به ما می‌دهد و در نتیجه روشهای موثر روان درمانی بوجود می‌آید. روشهای فرزندپروری نیز می‌توانند از اصول یادگیری بهره‌مند گردند.

استفاده از اصول و قوانین ارائه شده توسط نظریات یادگیری در اعمال شیوه‌های تربیتی مناسب برای برخورد با کودکان نقش اساسی دارد. افزون بر این بین اصول یادگیری و روشهای آموزشی رابطه نزدیکی وجود دارد. شیوه‌های آموزشی کلاسها و مدارس عمدتا بر مبنای اصول یادگیری انجام می‌شوند.
حافظه: به قابلیت مغز در اندوزش، نگه داری و یادآوری اطلاعات اطلاق میگردد.

مراحل شکل گیری و بازیابی حافظه

1- رمز گردانی(ENCODING):به پردازش و ادغام اطلاعات دریافتی اطلاق میگردد.
2- اندوزش و یا یادسپاری(STORAGE):به ثبت پایدار اطلاعات رمزگردانی شده اطلاق میگردد.
3- یادآوری و یا بازیابی(RETRIEVAL/RECALL):به فراخوانی اطلاعات اندوخته شده اطلاق میگردد.

طبقه بندی حافظه بر اساس مدت زمان نگه داری اطلاعات

1- حافظه حسی(SENSORY MEMORY): نخستین مرحله پردازش اطلاعات است. هنگامی که محرکات بیرونی توسط حواس دریافت میگردند. مدت زمان نگه داری اطلاعات در این حافظه از چند میلی ثانیه تا چند ثانیه متغیر است. این حافظه برای هر کانال حسی وجود دارد. حافظه ICONIC برای محرکات دیداری، حافظهECHOIC برای محرکات شنیداری و حافظه HAPTIC برای حس لامسه. حافظه حسی بخشی از فرآیند ادراک میباشد. گنجایش حافظه حسی بسیار زیاد میباشد اما مانند حافظه بلند مدت نامحدود نیست.

2- حافظه کوتاه مدت(SHORT-TERM MEMORY): با "توجه" و "دقت کردن" اطلاعات از حافظه حسی به حافظه کوتاه مدت انتقال می یابد. مدت زمان نگه داری اطلاعات در حافظه کوتاه مدت از چند ثانیه تا چند دقیقه متغیر میباشد. تغییر در اتصالات و پیوندهای نورونی بطور موقت و گذرا حافظه کوتاه مدت را پدید می آورد. حافظه کوتاه مدت به مثابه یک دفترچه یادداشت موقت میباشد. ظرفیت حافظه کوتاه مدت که به فراخنای حافظه(MEMORY SPAN) موسوم است در افراد مختلف متفاوت میباشد. فراخنای حافظه معمولا برای ارقام 7 ماده، برای حروف 6 ماده و برای واژه ها 5 ماده میباشد. فراخنای حافظه برای ارقام بدین معنی است که فرد میتواند تا 7 رقم پیاپی را پس از شنیدن بطور صحیح بازگو کند. اما اخیرا صاحبنظران فراخنای حافظه را در حدود 4 ماده (واحد) اطلاعات تخمین میزنند. در صورت عدم مرور ذهنی و تکرار محتوای حافظه کوتاه مدت، اطلاعات محو شده و زوال می یابند. ظرفیت حافظه کوتاه مدت را میتوان با روش تقطیع(CHUNKING) افزایش داد. در این روش اطلاعات به واحد های کوچک تقسیم بندی میگردند. حافظه کوتاه مدت فرار بوده وبرای رفع نیازهای آنی وفوری بکار میرود. رمز گردانی در حافظه کوتاه مدت عمدتا شنیداری میباشد.

3- حافظه فعال(WORKING MEMORY): حافظه فعال یک اصطلاح نو میباشد. دانشمندان حافظه فعال را جایگزین حافظه کوتاه مدت کرده اند چراکه حافظه کوتاه مدت نمیتواند یک حافظه منفعل باشد و دستکاری اطلاعات نیز در آن صورت میگیرد. از اینرو ظرفیت حافظه کوتاه مدت جای خود را به ظرفیت پردازش داده است. حافظه فعال در واقع تلفیقی است از حافظه کوتاه مدت و عنصر توجه برای انجام تکالیف ذهنی خاص. بنابراین حافظه فعال یک سیستم فعال وپویایی است که برای اندوزش و دستکاری موقتی اطلاعات و بمنظور انجام تکالیف شناختی پیچیده نظیر یادگیری، استدلال، ادراک و تفکر کردن بکار میرود. هنگامی که شما اطلاعاتی را مرور ذهنی، بازیابی و یادآوری میکنید در واقع آن اطلاعات از حافظه بلند مدت به حافظه فعال شما انتقال می یابند. همچنین حافظه فعال بطور فعال در ارتباط با اطلاعاتی است که میخواهند به حافظه بلند مدت منتقل گردند. در مجموع سرحد مشخصی نمیتوان میان حافظه ها و افکار تعیین کرد. در هر فرآیندی که نیاز به استدلال دارد (مثل خواندن، نوشتن و محاسبات ذهنی) حافظه فعال درگیر میباشد. مثل تکرار فهرستی از ارقام که برای شما خوانده میگردد و شما میبایست آنها را عکس ترتیب اولیه شان (بطور معکوس) بازگو کنید و یا ترجمه همزمان ویا رانندگی.

4- حافظه بلند مدت(LONG-TERM MEMORY): با تکرار و مرور ذهنی اطلاعات از حافظه کوتاه مدت به حافظه بلند مدت انتقال می یابند. ظرفیت حافظه بلند مدت بر خلاف حافظه کوتاه مدت نامحدود میباشد. مدت نگه داری اطلاعات نیز از چند روز تا چند سال و بعضا تا آخر عمر متغیر میباشد. حافظه بلند مدت زمانی شکل میگیرد که اتصالات نورونی خاصی بطور دایمی و پایا تقویت شده باشند. ثابت گردیده پروتئینCYPIN با افزایش انشعابات دندریتها و شکل گیری سیناپسهای جدید اتصالات بین سلولهای عصبی (نورونها) را افزایش و تقویت میکند.

طبقه بندی حافظه بر اساس نوع اطلاعات در حافظه بلند مدت 1- حافظه اظهاری و یا آشکار(DECLARATIVE/EXPLICI

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت تعریف یادگیری و نظریه یادگیری مشاهده ای

پاورپوینت تعریف یادگیری و نظریه یادگیری مشاهده ای

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: pptx
تعداد صفحات: 45
حجم فایل: 212
قیمت: 5000 تومان

بخشی از متن:
:
فرایند تغییر و اصلاح کم و بیش دایمی در رفتار استکه در نتیجه فعالیت او یا از طریق مشاهده،در وی ایجاد می شود.

یادگیری (learning)، تغییر نسبتا پایدار در توان رفتاری (رفتار بالقوه behavioral potentiality ) که در نتیجه تمرین تقویت شده رخ می دهد. این تعریف را با دقت بیشتری بررسی می کنیم، نخست اینکه یادگیری همواره باید قابل انتقال به رفتار مشاهده پذیر باشد. یادگیرنده (learner) قادر به انجام کاری خواهد بود که پیش از یادگیری نمی توانست آن را انجام دهد. دوم اینکه این تغییر رفتاری نسبتا پایدار است؛ یعنی نه موقتی و نه ثابت است. سوم، تغییر در رفتار الزاما نباید بالافاصله بعد از تجربه یادگیری رخ دهد.چهارم، تغییر در رفتار از تجربه یا تمرین ناشی می شود و پنجم، اینکه تجربه یا تمرین باید تقویت شود.

اصطلاح اختلال یادگیری از نیاز به تشخیص و خدمت به دانش آموزانی برخاسته‌است که به طور مداوم در کارهای درسی خود با شکست مواجه می‌شوند و در عین حال درچهارچوب سنی کودکان استثنایی نمی‌گنجند. ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزن‌شان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوش انها کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می‌کنند، مانند سایر کودکان بازی و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط بر قرار می‌کنند. درخانه نیز یاری‌های لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار می‌کنند به خوبی انجام می‌دهند. لیکن توانایی لازم برای به جریان اندازی اطلاعات برای بیان کردن و به ویژه نوشتن را ندارند. پس با توجه به مشخصات کلی این دانش‌آموزان، می‌توان آن‌ها را در گروه جدیدی به نام دانش آموزان اختلال یادگیری قرار داد و گفت این دانش آموزان در یک یا چند فرایند روانی که به درک کردن با استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود، اختلال دارند که این اختلال می‌تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن یا انجام محاسبات ریاضی ظاهر شود.

-حافظه با یادگیری فرق دارد
-حافظه عبارتست از ثبت نسبتا پایداری که زیربنای یادگیری است
-حافظه شامل پردازشهای مختلفی است که در زمان معینی ثبت می شود
-از نظر رفتار گرایان حافظه همان یادگیری است
-از نظر روانشناسان شناختی ، حافظه با یادگیری فرق دارد چون متأثر از عوامل پردازشی است

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.