یادگیری و اختلالات آن

یادگیری و اختلالات آن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 35
حجم فایل: 104
قیمت: 5000 تومان

بخشی از متن:
فهرست

حافظه چیست.. 3
تعریف رشد 3
مهمترین ویژگیهای تجربه گرایی. 4
تفاوت یادگیری با تفکر. 5
تعریف یادگیری با رویکرد شناختی. 5
تجربه گرایی. 6
ضرورت یا عدم ضرورت تقویت.. 7
نظریه ادوین ری گاتری.. 8
محرک های ناشی از حرکت.. 9
نقش تمرین بر عملکرد 9
خاموشی و فراموشی. 9
مفهوم تقویت و تنبیه. 10
مفهوم محرک های نگهدارنده 10
مفهوم قصد 11
نظریه گشتالت.. 11
بر خلاف نظریه پردازان رفتارگرا ، اعتقاد بر این است که یادگیری تدریجی نیست.. 12
اختلال. 12
عوامل بروز اختلالات یادگیری.. 13
نظریه‌های یادگیری.. 15
عوامل بروز اختلالات یادگیری.. 15
آموزش فرایندی اختلال یادگیری.. 17
تعریف اختلال یادگیری.. 18
طبقه بندی اختلال یادگیری.. 18
اختلالات حافظه ای.. 19
وسواس فکری.. 24
اختلال وسواس فکری – عملی. 25
نشانه های وسواس.. 25
تشریح نوع اختلال. 28
علل زمینه ای بروز اختلال. 28
عوامل پیشگیری کننده 29
تعریف اختلال بیش فعالی.. 30
مهارت های مقابله با مشکلات رفتاری.. 31
انواع رفتارهای نامطلوب.. 32
پیامد منفی برای رفتارهای نامطلوب.. 33
منابع. 34

حافظه چیست ؟

حافظه عبارتست از ثبت نسبتا پایداری که زیربنای یادگیری است حافظه شامل پردازشهای مختلفی است که در زمان معینی ثبت می شود از نظر رفتار گرایان حافظه همان یادگیری است

از نظر روانشناسان شناختی ، حافظه با یادگیری فرق دارد چون متأثر از عوامل پردازشی است

تعریف رشد :

رشد تغییراتی پیوسته و منظم است که در نتیجه گذشت زمان بوجود می آید.

رشد و یادگیری تأثیر متقابل دارند

رشد زمینه یادگیری را فراهم می کند و یادگیری هم منجر به رشد بهتری می شود

یادگیری به تمرین وابسته است در حالیکه در رشد یا تأثیر یادگیری وجود ندارد و یا تأثیر آن کند است.

نقش نظریه در روانشناسی یادگیری :
یک نظریه تعدادی مشاهده را با هم ترکیب می کند
نظریه باعث تولید پژوهش های تازه می شود
نظریه ها به تولید فرضیه های قابل بررسی باید منجر گردد
نظریه یک ابزار است
نظریه های علمی تابع اصل ایجاز است
مهمترین ویژگیهای تجربه گرایی :
حس نگری : تنها ابزار رسیدن به معرفت حواس هستند
کاهش گرایی‌ : تصورهای مرکب قابل تجزیه به تصورهای ساده هستند
تداعی گرایی : معرفت حاصل تداعی است
ماشین گرایی : ذهن همانند ماشین است
آیا یادگیری باید به تغییر رفتار بیانجامد؟

پاسخ اسکینر : یادگیری عین تغییرات رفتاری است و حتما باید به تغییر قابل مشاهده بیانجامد
چه تغییراتی به یادگیری منتهی می شود؟

تغییراتی که پایدار است
در نتیجه رشد نباشد
در نتیجه عواملی همچون خستگی و اثر دارویی نباشد
در نتیجه تمرین و تجربه باشد
در نتیجه حالات موقتی زودگذر نباشد
آیا یادگیری و عملکرد با هم متفاوتند؟

بله

واژه بالقوه در تعریف یادگیری به همین موضوع اشاره دارد
یادگیری می تواند بالفعل نباشد
اگر بالفعل باشد عملکرد را نشان می دهد

مثلا ممکن است کسی شنا را یاد بگیرد اما تا زمانیکه در استخر قرار نگیرد شنا را نشان نمی دهد ( عملکرد ).
ملاک یادگیری تمرین و تجربه است
هر رفتاری که به مقدار بیشتر تحت تأثیر تمرین و تجربه باشد ارزش بیشتری برای یادگیری دارد
رفتار بازتابی و غریزی یادگیری نیست
رفتارهایی همچون مهاجرت پرندگان ، لانه سازی و ... یادگیری به حساب نمی آیند
رشد حرکتی کمتر تحت تأثیر تمرین و تجربه است و در نتیجه یادگیری نیست

تفاوت یادگیری با تفکر

تفکر عبارتست از بازآرایی یا تغییر شناختی اطلاعات به دست آمده از محیط و نمادهای ذخیره شده در حافظه دراز مدت.

تعریف یادگیری با رویکرد شناختی :
در رویکرد رفتاری ملاک یادگیری پاسخ و برونداد است
مبانی فلسفی رویکردهای نظری یادگیری
اصول کسب معرفت در خردگرایی
خرد ، تنها منبع کسب معرفت است
فهم یعنی ادراک معرفت از طریق خرد

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.