دانلود فایل ورد word پروژه ارزیابی بلوغ دفتر مدیریت پروژه براساس OPM3

دانلود فایل ورد word پروژه ارزیابی بلوغ دفتر مدیریت پروژه براساس OPM3

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 87
حجم فایل: 2570
قیمت: 23000 تومان

بخشی از متن:
نوع فایل: word (قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 87 صفحه
حجم : 1200 کیلوبایت
چکیده

مدل بلوغ مدیریت سازمانی پروژه یک استاندارد است که توسط موسسه PMI منتشر شده است و هدف آن ارایه مدلی است که سازمان ها بتوانند براساس آن:
سطح بلوغ مدیریت پروژه خود را ارزیابی کنند
زمینه های بهبود متناسب با خود را شناسایی کرده و خود را ارتقا دهند.
آنچه OPM3 را از سایر مدل های مشابه متمایز می سازد ارایه راهکارهای برتر متعددی است که امکان سنجش و الگو برداری را برای سازمان ها فراهم می آورند.

واژه های کلیدی :
بلوغ سازمانی، توسعه سیستم، چالش، فرایند، پیاده سازی.



فهرست مطالب
چکیده
فصل اول : کلیات
مقدمه. ۲
۱-۱- مفاهیم اولیه مدل های بلوغ.. ۲
۱-۲- اهداف ارزیابی بلوغ معماری سازمانی عبارتند از: ۳
۱-۳- تاریخچه مدل بلوغ توانایی Capability Maturity Model 5
۱-۴- مدل های مرتبط با مدل بلوغ توانایی Capability Maturity Model 5
۱-۵- مدل بلوغ توانایی معماری فناوری اطلاعات… ۵
۱-۵-۱- مدل بلوغ توانایی مجتمع ۶
۱-۶- طراحی اهداف و منافع CMMI. 7
۱-۶-۱- طراحی اهداف… ۷
۱-۶-۲- منافع. ۸
۱-۶-۳- CMMI چیست… ۸
۱-۶-۴- مدل بلوغ توانایی معماری CMMI. 9
۱-۶-۵- روش ارزیابی استاندارد مدل بلوغ توانایی مجتمع جهت بهبود فرآیندی.. ۱۰
۱-۷- مدل بلوغ معماری سازمان های توسعه یافته. ۱۰
۱-۸- مدل بلوغ معماری خدمت گرا ۱۲
۱-۹-مدل بلوغ بلوغ.. ۱۲
۱-۱۰- سطوح مراحل بلوغ.. ۱۶
۱-۱۰-۱- مراحل بلوغ – سطح صفر. ۱۶
۱-۱۰-۲- مراحل بلوغ – سطح یک….. ۱۶
۱-۱۰-۳- مراحل بلوغ – سطح دو. ۱۶
۱-۱۰-۴- مراحل بلوغ – سطح سه. ۱۷
۱-۱۰-۵- مراحل بلوغ – سطح چهار. ۱۷
۱-۱۰-۶-مراحل بلوغ – سطح پنج.. ۱۸
۱-۱۱-مدل بلوغ مدیریت سازمانی پروژه ( OPM3 ). 21
۱-۱۲-چرا ( OPM3 ) ؟. ۲۱
۱-۱۳-منظور از بلوغ مدیریت پروژه ۲۲
۱-۱۴-مدیریت سازمانی پروژه ۲۲
۱-۱۵-ابعاد اصلی مدیریت سازمانی پروژه. ۲۳
۱-۱۶-منظور از بهبود فرآیند در مدیریت سازمانی پروژه. ۲۴
۱-۱۷- منظور از بلوغ مدیریتی سازمانی پروژه ۲۴
۱-۱۹- اجزای مدل ( OPM3 ) – راهکارهای برتر. ۲۵
۱-۱۹-۱- راهکارهای برتر توانمندسازهای سازمانی ۲۶
۱-۱۹-۲- نمونه راهکارهای برتر توانمند سازهای سازمانی.. ۲۶
۱-۲۰-اجزای مدل (OPM3 ) – توانمندی.. ۲۷
۱-۲۰-۱-ارتباط میان راهکار برتر و توانمندی.. ۲۷
۱-۲۰-۲-اجزای مدل ( OPM3 ) – نتیجه. ۲۷
۱-۲۰-۳-اجزای مدل OPM3 – شاخص کلیدی عملکرد KPI. 28
۱-۲۱- شمای کلی چرخه ( OPM3 ). 29
۱-۲۱-۱- چرخه ( OPM3 ) – دانش…. ۳۰
۱-۲۱-۲-چرخه ( OPM3 ) – ارزیابی.. ۳۰
۱-۲۱-۳- چرخه ( OPM3 ) – بهبود. ۳۰
۱-۲۱-۴- چرخه ( OPM3 )- بازگشت به ارزیابی و بهبود. ۳۱
۱-۲۲- بکارگیری مدل( OPM3 ). 31
فصل دوم : مدیریت پروژه
مقدمه. ۳۵
۲-۱- تاریخچه مدیریت پروژه. ۳۵
۲-۲- تعاریف مدیریت پروژه ازدیدگاههای مختلف…. ۳۶
فصل سوم : بکارگیری ، مزایا و محدودیت های مدیریت پروژه
مقدمه. ۴۱
۳-۱- اقدامات مدیریتی.. ۴۱
۳-۲-وظایف مدیریت پروژه. ۴۲
۳-۳-کاربردهای مدیریت پروژه. ۴۲
۳-۴-فواید ومحدودیتهای پروژه. ۴۳
فصل چهارم : فرایندهای پروژه
مقدمه. ۴۷
۴-۱- فرایندهای پروژه. ۴۷
۴-۲-فرایندهای مدیریت پروژه. ۴۷
۴-۳-فرایندهای تهیه محصول پروژه. ۴۷
۴-۴-گروههای فرایند.. ۴۷
۴-۵-فرایندهای آغازین.. ۴۷
۴-۶-فرایندهای برنامه ریزی.. ۴۸
۴-۷-فرایندهای برنامه ریزی.. ۴۸
۴-۸-فرایندهای اجرایی.. ۴۸
۴-۹-فرایندهای کنترلی.. ۴۸
۴-۱۰-فرایندهای اختتامی.. ۴۸
۴-۱۱-تعامل بین فرایندها ۵۰
۴-۱۲-فرایندهای اصلی وعمده. ۵۰
۴-۱۳-فرایندهای فرعی وکمکی.. ۵۱
۴-۱۴-فرایندهای اجرایی.. ۵۲
۴-۱۵-فرایندهای کنترلی.. ۵۲
۴-۱۶-فرایندهای اختتامی.. ۵۳
فصل پنجم : مدیریت بلوغ مدیریت سازمانی پروژه OPM3
مقدمه. ۵۵
۵-۱-مدل بلوغ سازمانی مدیریت پروژه OPM3. 56
۵-۲-مفاهیم بنیادی.. ۵۸
۵-۲-۱-هدف و محدوده opm3. 58
۵-۲-۲-پیاده سازی استراتژی از طریق پروژه. ۵۹
۵-۳- بلوغ سازمانی.. ۶۰
۵-۴- معرفی گام های opm3. 61
۵-۵-نرم افزار(P3) Primavera Project Planner. 63
۵-۶-مدل بلوغ سازمانی مدیریت پروژه (OPM3). 64
۵-۶-۱-فرایند توسعه OPM3. 64
۵-۶-۲- شناخت اجزای مدلOPM3. 65
۵-۶-۲-۱-راهکاربرتر (Best Practice). 65
۵-۶-۲-۲-توانمندیها (Capabilities). 66
۵-۶-۲-۳-نتایج وشاخص کلیدی اندازه گیری (KPIS). 66
۵-۶-۳-راهکارهای برتر opm3. 66
۵-۷-دسته بندی – نظراجمالی.. ۶۷
۵-۸-دسته بندی PPP.. 70
۵-۹-دسته بندی (SMCI). 70
۵-۱۰-گامهای OPM3 بطورخلاصه. ۷۰
۵-۱۱-ورود به روند بهبود. ۷۱
۵-۱۲-خلاصه ونتیجه گیری.. ۷۲
فصل ششم : فرایند برنامه ریزی محدوده پروژه ورودهای آن
۶-۱-فرایندبرنامه ریزی محدوده پروژه وورودیهای آن.. ۷۶
۶-۲-ورودیهای برنامه ریزی محدوده. ۷۶
۶-۳-خروجیهای فرایندآغاز. ۷۷
۶-۴-فرایند آغاز. ۷۷
۶-۵-ابزارهاوتکنیکهای فرایند کنترل کلی تغییرات… ۷۸
۶-۶-خروجیهای فرایندکنترل کلی تغییرات… ۷۹
۶-۷-فرایند کنترل کلی تغییرات : ۷۹
۶-۸-ورودیهای فرایندکنترل کلی تغییرات… ۷۹
۶-۹-ابزارهاوتکنیکهای فراینداجرای برنامه پروژه. ۷۹
۶-۱۰-خروجیهای فراینداجرای برنامه پروژه. ۸۰
۶-۱۱-فراینداجرای برنامه پروژه. ۸۰
۶-۱۲-فرایندتهیه برنامه پروژه: ۸۱
۶-۱۳-مدیریت فرایندهای پروژه. ۸۱
۶-۱۴-ارتباط فرایندها ۸۲
۶-۱۵-تشریح مفاهیم.. ۸۲
فهرست منابع. ۸۴

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

شبیه سازی پویای متابولیسم آب شهری در شرایط محدودیتهای ظرفیت برد محیطی

شبیه سازی پویای متابولیسم آب شهری در شرایط محدودیتهای ظرفیت برد محیطی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 24
حجم فایل: 1421
قیمت: 23000 تومان

بخشی از متن:
سال انتشار 2016
تعداد صفحات انگلیسی 21 صفحه (5284 کلمه)
تعداد صفحات ترجمه فارسی 24 صفحه
ترجمه انگلیسی به فارسی، دانشگاه، پژوهش
مقاله انگلیسی به همراه مقاله فارسی در قالب آفیس قابل ویرایش
به همراه ترجمه شکل و جدول
هر 250 کلمه 1 صفحه میباشد
منظور از 250 کلمه تعداد کلمات در متن انگلیسی هست
زیر قیمت بازار
چکیده
در این مطالعه مفهوم اصلاح شده برای متابولیسم آب شهری (UWM)، برای رسیدگی به اشکالات در پژوهش پیش رو در مورد UWM و مشکلات مرتبط با پروسه متابولیسم آب شهری سنتی، ارائه شده است. حلقه های بازخورد را می توان برای افزایش ظرفیت برد آب محیطی(WECC)، سیستم متابولیسم آب شهری جدید (UWMS) نسبت به UWMS سنتی، تجزیه و تحلیل نمود. یک تحلیل حلقه های بازخورد UWMS برای ساخت یک مدل دینامیک سیستمی (SD) برای سیستم تحت محدودیت WECC صورت گرفته است. پروسه های متابولیک آب برای سناریوهای مختلف با استفاده از کار در منطقه Tongzhou پکن به عنوان یک نمونه، شبیه سازی شد. نتایج برای وضعیت UWM که به تازگی توسعه یافته، نشان داد که محیط آبی منطقه Tongzhou می تواند جمعیت 1.1926* 106، سطح آبیاری 375.521 کیلومترمربع، منطقه داخلی 0.7732*106 و ارزش افزوده صنعتی 193.14*109 پوندی(یعنی در حدود 28.285*109) را در سال 2020 ، پشتیبانی کند. تجزیه و تحلیل حساسیت نشان داد که WECC می تواند تا حدی با ساخت امکانات جدید تصفیه فاضلاب و یا با گسترش امکانات تصفیه فاضلاب، با استفاده از آب بازیافت شده و بهبود سیستم گردش آب، بهبود یابد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

بررسی دوره های قاعدگی غیر طبیعی Abnormal Menstrmal Periods

بررسی دوره های قاعدگی غیر طبیعی Abnormal Menstrmal Periods

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 147
حجم فایل: 1082
قیمت: 23000 تومان

بخشی از متن:
مقدمه
در حالیکه دوره های قاعدگی در اغلب زنان می تواند با تغییراتی همراه شود ، اختلالاتی در فواصل و یا خصوصیت قاعدگی اغلب ممکن است استرس را باشد . ارزیابی این علائم و تشخیص نوع اختلال مهم است و زنانی که نوع اختلال روشن شود تشخیص احتمالی تعیین می گردد.
(1) اولین مورد اختلال قاعدگی وجود یا عدم نظممی باشد . وقتی نظم وجود دارداما میزان جریان خون متفاوت می باشد ارزیابی آن نسبت به موقعی که زنان پرئید متغیر است فرق می کند .
(2) پروئیدهایی که الگوی جزیی یا هیچ الگوی زمانبندی ندارند نسبت به پروئیدهایی با الگوی متغیر ، اما قابل پیش بینی ، بایدمتفاوت باشند . وقتی خونریزی با فواصل طولانی ایجاد می شود ، بوسیله مهار تخمک گذاری بایستی توجه شود که بصورت آندولاسیون یا الیکو اوولاسیون خواهدبود .
(3) خونریزی واژنیالی که نظم مشخصی نداردو ممکن است در نتیجه اخلال تخمک گذاری یا خونریزی غیر قاعدگی که بر دوره های قاعدگی بیمار سوارش باشد . خونریزی قاعدگی باحجم زیاد اغلب ناشی از فیروم ، یا پوسیب رحم می باشد . اندومتردوز، هیبرلوزی اَندومتر، یا سرطان نزد اینگونه موارد مطرح می گردد . زنانی که در سن باروری هستند ممکن است حامله بوده یا بقایای حاملگی در رحم آنها باشد .
(4) خونریزی واژینال که نظم مشخصی ندارد اما میزان طبیعی دارد . مطرح کننده تخمک گذاری با فواصل زیاد و یا تخمک گذاری ، منظم است .
(5) قاعدگی هایی که نظم خود را حفظ کرده اما میزان غیر طبیعی دارند تغییرات در محور تخمدان ـ هیوفیز رهیپوتالاموس را منعکس نمی نمایند . اختلالات میزان خونریزی به جدا سازی برخی از آسیب هایی که بایدمورد توجه قرار گیرد ممکن است کمک نماید .
(6) خونریزیهای معین دو قاعدگی می تواند در اثر آسیب دهانه رحم یا حجم رحم بوده که معمولاً خفیف است و به آسانی از دوره قاعدگی طبیعی تشخیص داده می شود . این نوع خونریزیها ، از خونریزیهای شدیدی که ممکن است در زمان قاعدگی باشد ، متفاوت است و به 3 این بحث بر می گردد ، برخی از علل یا تروژنیک می باشند مانند استفاده از وسیله پیشگیری داخل رحمی ( IUD ) یا قرص های ضد حاملگی که به سادگی مشخص شده و درمان می شوند . علل دیگر ممکن است به ارزیابی های بیشتر نیاز داشته باشد که شامل تصویربرداری یا بیوپس برای تأیید تشخیص می باشد .
(7) پرئیدهای منظم اما از نظر خونریزی کم ممکن است در نتیجه بیماریهای مزمن ( نارسایی کلیه ) یا در اثر تجویز استروئیدها باشد ( قرص های ضد بارداری )
(8) خونریزی که منظم اما شدید است شامل منوراژی می شود که ارزیابی آن جداگانه توضیح
داده می شود .

پاپ / سیرغیرطبیعی Abnormal PaP Sme
مقدمه
آتی پی سلولهای غددی با اهمیت نامشخص ( AGCUS ) یکی از گیج کننده ترین معقوله های سیستم در ارتباط با گزارشات سیتولژی سلولی می باشد .
تعدادی از یافته ها ، تغییرات واکنشی خوش خیم در سلولهای اندوسرویکال یا آندوسترتا موردی مانند آدنوکارسنیو ما را شامل می شود . در شرایط طبیعی این یافته 2% تا 4% درصد همه پاپ ایمرها را در بر می گیرد .
(1) یکی از مهمترین جنبه های سیستم بشرا در تفسیر ایمرسیتولژی کافی بودن و یا محدودیت نمونه می باشد . وقتی نمونه بصورت ناکافی گزارش می شود ، به علت تغییرات التهابییامواد خشک کننده مصنوعی ، یا محدودیت از نظر سلولها ( تعداد سلولهای موجود برای مطالیه ) می باشد که باید دوباره تکرار شود .
(2) اگر نمونه گرفته شده بروی تفسیر کافی باشد ، درمان با نظرات ارائه شده توسط آسیب شناسی هماهنگ می شود . سیتم بشرا برای ارزیابی آزمایشات پاپ ایمر بیشتر شبیه به مشاوی طراحی شده و در هرصورت ممکن باید از آن استفاده شود .
(3 ) در برخی شرایط آسیب شناس ممکن است قادر به مشخص نمودن منشاء سلول دیده شده باشد که این مسأله برای ارزیابی بیشتر راهنمایی خواهد کرد .
اگر آسیب شناس سلولها را التهابی و با منشاء اندوسروکس مطرح نماید ، ارزیابی آن نسبت به مواردی که منشاء سلولها احتمالاً دوسرایی باشد متفاوت خواهد بود .
(4) شرح حال بیمار و معاینه فیزیکی ، برای یافتن هر نوع فاکتور خطر که ممکن است موجود باشد باید موردتوجه قرار گیرد . آیا بیمار در معرض تراتوژن ها قرار گرفته یا آیا برروی ناهنجاریهای دهانه رحم تحت درمان قرار گرفته ؟ آیا در معرض خطر برای هیپرپیوزی اَندومتر یا کارسنیوم قرار دارد ؟ پاسخ به این سؤالات برای درمان و ارزیابی بیشتر هدایت کننده خواهد بود .
(5) اگر هیچگونه فاکتور خطری وجود ندارد . تکرار بیشتر پاپ ایمرتا زمانی که اختلال رفع گردد یا تشخیص دیگری مطرح شود بایدموردتوجه باشد.
(6) وقتی بیمار درمورد اختلالات غددی ( اندوسرویکال یا آندومتر) در معرض خطر افزایش یافته قرار داشته باشد ، آزمایشات بیشتر از قبل ، سونوهیتروگرافی ، هیتروسکپی ، لاپاراسکپی ، یا نمونه برداری مخروطی باید مورد توجه قرار گیرد .

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

اثر شوری و قلیائیت بر دینامیک ماده آلی و خصوصیات فیزیکی خاک‌های با کاربری مختلف

اثر شوری و قلیائیت بر دینامیک ماده آلی و خصوصیات فیزیکی خاک‌های با کاربری مختلف

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 144
حجم فایل: 1229
قیمت: 23000 تومان

بخشی از متن:
قسمتی از متن :
در بسیاری از نقاط جهان، ساختمان خاک و پایداری آن برای کارهای کشاورزی نامناسب گردیده است. عواملی مانند کاهش مقدار ماده¬ی آلی خاک، شور و قلیا شدن اراضی، افزایش میزان سدیم تبادلی و کاهش فعالیت موجودات خاکزی در این امر دخالت داشته¬اند. تخریب ساختمان خاک باعث کاهش سرعت نفوذ آب به خاک، افزایش آبدوی سطحی و فرسایش خاک، کاهش تهویه خاک و در نهایت کاهش عملکرد محصولات زراعی می¬شود (Gregorich et al., ). خاک‌های شور و سدیمی از مشخصه مناطق خشک و نیمه خشک بوده که در کشور ما از وسعت قابل ملاحظه¬ای برخوردار است. به عبارت دیگر وضعیت آب و هوایی در این مناطق باعث شده که دو عامل مهم در زراعت، یعنی آب و خاک، از کیفیت چندان خوبی برخوردار نباشند.
بر اساس گزارش اخیر فائو در سال 000 وسعت کل اراضی شور و سدیمی در جهان میلیون هکتار می¬باشد که شامل اراضی شور و سدیمی در آفریقا، آسیا، استرالیا و آمریکا است ( Martinez and Beltran, 00). وسعت خاک‌های سدیمی در جهان 0 میلیون هکتار و در ایران هزار هکتار برآورد شده است (Sumner, 000). ایران دارای وسعتی معادل 00 کیلومتر مربع است که جمعاً میلیون هکتار و یا 0 درصد خاک‌های ایران را خاک‌های شور و سدیمی تشکیل می¬دهد که از این مقدار میلیون هکتار باتلاق‌های شور کویر لوت و کویر نمک می‌باشد. بر اساس مطالعات مشعلی که وسعت اراضی شور و سدیمی را برای تمام کشورها تعیین کرده است، در ایران / میلیون هکتار اراضی شور و سدیمی وجود دارد. بیش‌ترین درصد اراضی شور جهان در پاکستان، ایران و ازبکستان است. بیش‌ترین درصد اراضی سدیمی در مجارستان و ازبکستان است. بیشترین وسعت اراضی شور بترتیب در چین (/ میلیون هکتار)، آرژانتین (/ میلیون هکتار) و استرالیا (/ میلیون هکتار) است و بیش‌ترین وسعت اراضی سدیمی جهان در استرالیا (/ میلیون هکتار) وجود دارد (Mashali, ). وسعت اراضی شور و سدیمی در ایران بین تا میلیون هکتار می¬باشد (سیادت و همکاران، ). پذیرا و صادق زاده () عدد میلیون هکتار را ارائه داده¬اند. متغیر بودن وسعت اراضی شور و سدیمی به علت تغییرات شوری در طی فصل رشد، بارندگی و آبشویی و یا اضافه شدن املاح به وسیله آب آبیاری است.


فهرست مطالب :
فصل اول : مقدمه و کلیات
بیان مسأله و ذکر مشکل
تعاریف خاک‌های شور و سدیمی
منشأ نمک در طبیعت
عوامل موثر در شور و سدیمی شدن خاک و آب
شرایط مناسب برای شور و سدیمی شدن خاک‌ها
طبقه بندی خاک‌های شور و سدیمی در ایران
شوری
سدیمی بودن
نمک غالب خاک¬های سدیمی
خصوصیات فیزیکی و شیمیایی خاک¬های شور و سدیمی
خصوصیات فیزیکی
خصوصیات شیمیایی
اثر شوری و قلیائیت بر رشد گیاهان
اهداف

فصل دوم : بررسی منابع
خاک‌های بکر و تأثیر کشت و کار بر کیفیت و پایداری آن
تاثیر شوری، سدیم تبادلی و میزان ماده آلی خاک بر خصوصیات مختلف خاک‌ها
تاثیر شوری، سدیم تبادلی و میزان ماده آلی خاک بر پایداری خاکدانه¬ها
تاثیر شوری، سدیم تبادلی و میزان ماده آلی خاک بر میزان رس قابل انتشار
تاثیر شوری، سدیم تبادلی و میزان ماده آلی خاک بر هدایت هیدرولیکی خاک
اثر شوری و سدیم تبادلی بر دینامیک ماده آلی و سرعت تجزیه‌ی آن

فصل سوم : مواد و روش¬ها
زمان و مکان انجام پژوهش
مشخصات کلی مناطق مورد نمونه برداری
تهیه نمونه‌های خاک و تیمار کردن آنها
تجزیه¬های فیزیکی انجام شده روی خاک‌ها و خاکدانه ها
روش¬های تجزیه شیمیایی انجام شده بر روی خاک¬ها
تجزیه¬های بیولوژیکی انجام شده روی خاکدانه¬ها

فصل چهارم : بحث و نتیجه گیری
تأثیر شوری و قلیائیت بر میزان پایداری خاکدانه¬ها در خاک¬های با کاربری متفاوت
تأثیر شوری بر میزان پایداری خاکدانه¬ها در خاک¬های با کاربری متفاوت
تأثیر قلیائیت بر میزان پایداری خاکدانه‌ها در خاک¬های با کاربری متفاوت
تأثیر شوری و قلیائیت بر میزان رس قابل انتشار در خاک¬های با کاربری متفاوت
تأثیر شوری بر میزان رس قابل انتشار در خاک¬های با کاربری متفاوت
تأثیر قلیائیت بر میزان رس قابل انتشار در خاک¬های با کاربری متفاوت
تأثیر شوری و قلیائیت بر میزان هدایت هیدرولیکی اشباع خاک¬های با کاربری متفاوت
تأثیر شوری بر میزان هدایت هیدرولیکی اشباع خاک¬های با کاربری متفاوت
تأثیر قلیائیت بر میزان هدایت هیدرولیکی اشباع خاک¬های با کاربری متفاوت
تأثیر قلیائیت بر میزان تنفس میکروبی خاک¬های با کاربری متفاوت
تأثیر شوری و قلیائیت بر میزان تنفس میکروبی خاک¬های با کاربری متفاوت
تأثیر شوری بر میزان تنفس میکروبی خاک¬های با کاربری متفاوت
نتیجه گیری کلی
پیشنهادات و راهکارها
منابع

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

قالب کشش طراحی شده در سالیدورک و کتیا

قالب کشش طراحی شده در سالیدورک و کتیا

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: stp
حجم فایل: 467
قیمت: 23000 تومان

بخشی از متن:
قالب کشش طراحی شده در سالیدورک و کتیا

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

بوستان سعدی

بوستان سعدی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 230
حجم فایل: 273
قیمت: 23000 تومان

بخشی از متن:

فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

تعدادصفحات:230

بنام خداوند بخشنده مهربان

همه کس می داند که شیخ سعدی شیرازی گذشته از قصاید و غزلیات بی نظیری که از خود به یادگار گذاشته است دو کتاب یکی به نثر ، موسوم به «گلستان» و یکی به نظم معروف به «بوستان» به نگارش آورده است که شاید بتوان گفت نه تنها در زبان فارسی بلکه در هیچ زبانی از جهت فصاحت و بلاغت و روانی و زیبایی و دلربایی و حکمت و معرفت مثل و مانند ندارد و منظور ما در اینجا این نیست که در ستایش آثار جاویدانی شیخ اجل قلم فرسایی کنیم چه گمان داریم که برای ادای این وظیفه قدرت بیانی مانند آنکه خود شیخ بزرگوار داشته است باید ، و کسی که آن توانایی ندارد دست بردنش به این کار نشاید .

غرض این است که در این سال 1356 هجری قمری که هفتصد سال تمام از تاریخ تصنیف «گلستان» گذشته و «بوستان» هم اندکی پیش از «گلستان» به نظم درآمده شایسته بود که فارسی زبانان از ظهور این دو کتاب – که در تاریخ ادبیات ایران به جز نظم کتاب شاهنامه فردوسی و مثنوی مولانا جلال الدین ، هیچ واقعه به آن اهمیت نیست – شادیها کنند و سرافرازیها نمایند ، والحق آن اندازه که در توانایی ایرانیان بود کوتاهی نکردند و جناب آقای علی اصغر حکمت وزیر معارف دولت شاهنشاهی نیز از تشویق و مساعدت در این راه دریغ نفرمودند و من جمله از اینجانب که خود را ریزه خوار خوان نعمت بیدریغ سعدی می دانم ، یعنی بهترین ساعتهای عمر خود را در مصاحبت آن یگانه سخنور پر معرفت گذرانده ایم ، تقاضا کردند که به تهیه نسخه معتبری از «گلستان» دست ببرم و سپس نسبت به «بوستان» و اگر ممکن شود برای آثار دیگر اقصح المتکلمین همین وظیفه را انجام دهم .اینجانب این وظیفه دلپذیر را به جان و دل بر عهده گرفتم و نسخه «گلستان» در بهار این سال به شرحی که در دیباچه آن کتاب نگاشته ام به پایان رسید و از چاپ در آمد . اینک کتاب «بوستان» را برای ارادتمندان شیخ تحفه می آوریم و برای آگاهی ، خاطرنشان می کنیم که در ترتیب این نسخه هم تقریباً همان روش تنظیم «گلستان» را به کار برده ایم با این تفاوت که چون «بوستان» مانند «گلستان» در دست و پای همه کس نیفتاده و مقید به قیود شعری بوده است ، کمتر دستخوش تحریف و تصرفات عمدی گردیده است و به این واسطه مجبور نبودیم یک نسخه را اصل و مبنی قرار دهیم و نسخه بدلها از نسخه های مخصوص بر آن اختیار نماییم ، نسخه های متعدد از قدیم و متوسط و جدید در پیش گذاشتیم و از سه – چهار سخه که کهنه تر از همه بودند متابعت کردیم ، و اختلافاتی را که قابل ذکر دانستیم در ذیل صفحات آوردیم ، و آنچه ذوق و سلیقه خود تصرف جایز دانستیم این بود که در نسخه های کهنه معتر بود که در آن موارد ذوق خود را حکم نساخته از آن نسخه ها کاملاً متابعت نمودیم . سپس در مقابله با نسخه های درجه دوم اگر نکاتی در خور توجه یافتیم با قید این که «در نسخه های متاخر چنین است» آنها را در حاشیه آوردیم و برای این که از هیچ دقت و اهتمامی فروگذار نشده باشد اختلافات قابل توجه را که در نسخه های چاپی دیده شد نیز در حاشیه قید کردیم ، و بعضی اشعار را که در بعضی نسخه های متاخر مشاهده می شود و در نسخه های کهنه نیست با آن که قریب به یقین است که الحاقی است احتیاطاً در حاشیه آوردیم که از میان نرود .

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

گلستان سعدی

گلستان سعدی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 231
حجم فایل: 205
قیمت: 23100 تومان

بخشی از متن:
فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

تعدادصفحات:231

بنام خدای بخشاینده مهربان

ارجمندترین کتاب نظم فارسی شاهنامه فر دوسی است و زیباترین کتاب نثر ، گلستان سعدی و این هر دو کتاب به سبب همین که پسندیده خاص و عام شده در دست و پای مردم افتاده و گرفتار دستبرد نویسندگان و خوانندگان گردیده چنانکه من چندین سال به اندازه ای که توانستم جست و جو کردم و سر انجام نا امید شدم از اینکه از این دو کتاب نسخه ای بیابم که بتوان گفت مطابق آن است که از دست مصنف بر آمده است .گلستان که اینک منظور نظر ماست ، چنین می نماید که از اوایل امر و شاید از روزگار خود شیخ سعدی در استنساخ دچار تحریف و تصرف شده و دیرگاهی است که ادبا به این معنی برخورده اند جز اینکه تا این اواخر ذهنها همواره متوجه بود به اینکه در استنساخ سهو و غلط رفته است ولیکن تامل در نسخه های فراوان قدیم و جدید معلوم می دارد که بسیاری از تحریفها عمدی بوده و هر کس گلستان را نوشته یا نویسانده است آن را موافق ذوق و سلیقه خویش ساخته است چنانکه شاید دو نسخه خطی از این کتاب یافت نشود که تماماً با یکدیگر مطابق باشند .

اینجانب از اول عمر می دیدم و می شنیدم که مغلوط بودن گلستان مورد توجه اهل فضل و ادب گردیده و تصحیح این کتاب گرابها از اموری است که آرزوی آن را در دل می پرورانند ولیکن غالباً از این نکته غافل بودند که این کار به حدس و قیاس و به قوت فضل و سواد و ذوق و سلیقه میسر نیست و چاره منحصر آن است که نسخه های قدیمی که نزدیک به زمان شیخ بزرگوار نوشته شده و کمتر گرفتار دستبرد و تصرف نویسندگان گردیده باشد به دست آید و ماخذ قرار داده شود .نخستین و شاید تنها قدم صحیحی که تا کنون در این راه برداشته شده آن است که استاد گرامی آقای عبدالعظیم قریب گرکانی برداشته اند که گلستانی به خط بسیار خوش – که ممکن است به قلم میرعماد معروف باشد – به دست آورده اند و نویسنده آن در سال 1021 در پایان کتاب اظهار کرده است که از روی نسخه ای که در سال 662 به دست مصنف نوشته شده استنساخ نموده است و آقای قریب از روی آن نسخه به طبع گلستان اقدام کردهو مقدمه ای محققانه در ترجمه حال شیخ سعدی و مقام بلند او در سخن سرایی و چگونگی احوال گلستان مشتمل بر تحقیقات بسیار سودمند و نیز توضیحاتی در آخر کتاب بر آن افزوده اند و شک نیست که این گلستان صحیح ترین نسخه ای است که تا کنون به چاپ رسیده و با آن مقدمه نفیس و توضیحات همیشه باید مورد استفاده دانش طلبان باشد .

ولیکن پس از تامل در آن ، و مطابقه با بعضی نسخه های کهنه دیگر چنین به ظنر می رسد که آن نیز کاملاً مطابق با نسخه اصل گلستان نیست و نوسنده یا خود باز تصرف در عبارات شیخ را روا دانسته یا نسخه ای که از آن رو نقل کرده بلاواسطه منقول از خط شیخ نبوده و در نسخه های واسطه تصرفات به عمل آمده و بنابراین هنوز به یافتن نسخه صحیح گلستان باید چشم داشت .در مسافرتهایی که من به اروپا نمودم به راهنمایی دوست دیرینه گرامی دانشمند ود آقای محمدقزوینی که مقامات علمی ایشان بر همه اهل فضل معلوم است و محتاج به شرح و بیان نیست آگاه شدم که در کتابخانه ملی پاریس نسخه ای از کلیات سعدی موجود است که در سال 768 نوشته شده و بالنسبه صحیح است .


این اکتشاف مشوق من شد که در امر گلستان به تحقیق پردازم آقای قزوینی لطف فرموده از آن گلستان برای من عکس برداشتند . در تهران هم دوستان دانش پرور در این باب یاری کردند و وزارت معارف نیز مساعدت و همراهی فرمود و چندین نسخه کهنه گلستان به دست آمد که البته نسبت به گلستان های چاپی و نسخه هایی که در این سیصد چهارصد سال گذشته نوشته شده صحیحتر بود اما هیچیک مقصود را کاملاً‌حاصل نمی نمود.

عاقبلت در اصفهان یک نسخه یافت شد که به ذوق خود اینجانب و به تصدیق بسیاری از اهل بصیرت می توان آن را صحیح ترین نسخه ای که تا کنون به نظر آمده دانست . هزار افسوس که یک نقص و یک عیب بزرگ دارد : نقص آن اینکه در چند جا چند صفحه از زآن افتاده و به این واسطه قریب یک خمس از تمام گلستان را فاقد است . عیب آن اینکه دارندگان این کتاب هم مانند بسیاری از کتاب مرض دخل و تصرف داشته و در بسیاری از مواضع کلمات و عبارات را تراشیده و به سلیقه خود درست کرده اند یا جمله هایی بر آن در متن یا حاشیه افزوده اند و نیز این نسخه از غلط کتابتی هم خالی نیست یعنی اغلاطی دارد که نویسنده سهواً خطا کرده است .

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

بررسی تحلیل بقا(آزمون آماری تحلیل بقا)

بررسی تحلیل بقا(آزمون آماری تحلیل بقا)

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: pdf-docx
تعداد صفحات: 44
حجم فایل: 3842
قیمت: 24000 تومان

بخشی از متن:
در این بررسی به بررسی میزان بقای بیماران در بیماری سرطان می پردازیم.
سرطان معده چیست؟
وقتی سلول‌های قسمتی از بدن شروع به رشد کنترل نشده کند، سرطان ایجاد می‌شود. سلول‌های نرمال به‌صورت طبیعی رشد می‌کنند و تقسیم می‌شوند ولی سلول‌های سرطانی این‌گونه نیستند. رشد آنها ادامه می‌یابد و از محدوده توده سلول‌های طبیعی، تجاوز می‌کند. با وجودی که انواع مختلفی سرطان شناسایی شده است ولی تمام آنها در یک ویژگی مشترکند و آن رشد خارج از کنترل سلول‌هایشان است.
فهرست مطالب
مقدمه 3
سرطان معده چیست؟ 6
رشد سرطان معده 8
چگونه سرطان معده منتشر می‌شود؟ 8
انواع مختلف سرطان در معده 9
چه عواملی منجر به ابتلا به سرطان معده می‌شوند؟ 9
آیا سرطان معده قابل پیشگیری است؟ 13
ادامه دادن یک رژیم غذایی سالم 13
تشخیص و شناسایی زودرس و مرحله‌بندی سرطان 15
آزمایش‌های تشخیصی سرطان معده 16
میزان بقا در سرطان معده 21
مقدمه ای بر مفاهیم بقاء 21
روش تحقیق 22
انجام آزمون 23
تفسیرنتایج: 27
آزمون بقای Kaplan-Meier 28
تفسیر نتایج: 31
ضمائم 32
منابع 42

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

بررسی نقش رسانه‌های جمعی (با تاکید بر تلویزیون) در الگوپذیری و رفتار کودکان

بررسی نقش رسانه‌های جمعی (با تاکید بر تلویزیون) در الگوپذیری و رفتار کودکان

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 165
حجم فایل: 977
قیمت: 24000 تومان

بخشی از متن:
فهرست مطالب
پیشگفتار: 1
مقدمه: 3
فصل اول : مبانی نظری تحقیق 7
بیان مساله واهمیت موضوع تحقیق: 8
اهداف تحقیق: 12
فرضیات تحقیق: 13
روش تحقیق: 13
فصل دوم: رسانه چیست و چه توانایی‌هایی دارد؟ 14
ارتباط جمعی- تاریخچه رسانه‌های جمعی 15
کارکرد رسانه‌های جمعی 21
وظیفه رسانه چیست؟ 28
قدرت تأثیر رسانه‌های جمعی 29
فصل سوم: جهان جدید تلویزیون 33
یک کودک چه وقت استفاده از تلویزیون را شروع می‌کند؟ 34
کودک چه مقدار وقت صرف تلویزیون می‌کند؟ 41
چه کسانی بیننده پروپا قرص هستند؟ 46
توضیحی درباره سایر رسانه‌ها 49
استفاده کودکان از رسانه‌ها در سنین مختلف: 50
کودکان چه چیزهایی را می‌بینند؟ 52
برخی معیارهای پیش بینی سلیقه کودکان در مورد تلویزیون 56
کودکان درباره تلویزیون چگونه فکر می‌کنند؟ 60
وجهه تلویزیون : 61
آیا تلویزیون در نظر کودکان شگفت انگیز است؟ 63
بچه‌ها دوست دارند شاهد چه تغییراتی در تلویزیون باشند ؟ 64
والدین دوست دارند شاهد چه تغییراتی باشند ؟ 66
چرا کودک از تلویزیون استفاده می‌کند؟ 68
عملکرد تلویزیون: 75
چرا ما دارای رسانه‌های جمعی هستیم ؟ 77
نیازهای ویژه کودکان که تلویزیون آنها را برآورده می‌کند ، کدامند ؟ 79
محتوای خیال: 81
محتوای واقعیت 82
تلویزیون به عنوان خیال 83
آیا تلویزیون مانعی بر سرا راه مسائل زندگی است؟ 85
تلویزیون به عنوان واقعیت 86
دو جهان 89
اهمیت خیال 91
فصل چهارم: یادگیری از تلویزیون 92
چگونگی یادگیری از تلویزیون 93
موارد یادگیری اتفاقی 95
میزان هوش و رفتار کودک در ارتباط با برنامه‌های تلویزیون 100
چه آموزشی را باید انتظار داشته باشیم؟ 103
تلویزیون در مدرسه 108
چگونگی اکتساب در کودکان 113
مقایسه 115
فصل پنجم: تاثیرات جسمی و روانی تلویزیون بر کودکان 119
الگوی تأثیر- رسانه: 120
تلویزیون به کودکان چه می‌دهد؟ 120
الگوی تأثیر- کودک 127
الگوی تأثیر- تعامل 130
دیگر ویژگیهای تعامل 133
اثرات فیزیکی تلویزیون بر کودکان 135
آیا تلویزیون بر بینایی کودکان اثر بدی دارد؟ 136
آیا تلویزیون کودکان را خواب آلود و خسته به مدرسه می‌فرستد؟ 137
اثرات عاطفی تلویزیون برکودکان 138
اثرات شناختی تلویزیون بر کودکان 141
آیا تلویزیون حاوی تصویر غیر دقیقی از زندگی بزرگسالان است؟ 141
آیا تلویزیون موجب بزرگسالی زود رس میشود ؟ 143
اثرات رفتاری 145
آیا تلویزیون کودکان را منفعل می‌کند؟ 147
آیا خشونت ارائه شده در تلویزیون، آموزش خشونت می‌دهد؟ 153
نتیجه گیری : 157
پیامدهای منفی تلویزیون: 157
فصل ششم: اینترنت رسانه جدید قرن بیستم 160
اینترنت چیست؟ 162
فواید اینترنت برای کودکان: 163
خطرات اینترنت : 164
سودجویان از اینترنت برای به دام انداختن کودکان استفاده می‌کنند: 164
مطالب نامناسب و غیر مجاز در اینترنت : 164
ارتکاب جرایم: بمبها، مواد مخدر، دزدی و شخصیتهای غیر واقعی 164
تهاجم به حریم خصوصی : 165
چگونگی اجتناب و کاهش خطراتی که کودکان در ایترنت با آن مواجهند: 165
نتیجه گیری و آزمون فرضیات: 166
منابع مآخذ: 170

پیشگفتار:
تحقیق حاضر با عنوان "بررسی نقش رسانه‌های جمعی(با تاکید بر تلویزیون) در الگوپذیری و رفتار کودکان " سعی دارد، تاثیرات مثبت وپیامدهای منفی وابستگی کودکان به تلویزیون را مورد بررسی قرار دهد. در راستای رسیدن به هدف مذکور ابتدا مبانی نظری تحقیق در مورد تاریخچه پیدایش رسانه‌های گروهی و به خصوص تلویزیون مطرح شده، سپس انواع کارکردهای تلویزیون، وظایف رسانه به عنوان یک وسیله ارتباطی مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته است.در فصل دوم تحقیق مقدارزمانی که کودکان در شرایط مختلف سنی صرف تماشای تلویزیون میکنند،آغاز سن تماشای تلویزیون، دلایل تماشای تلویزیون توسط کودکان و انتظاراتی که کودکان و والدین آنها از تلویزیون دارند مورد بررسی قرار می‌گیرد. لازم به ذکر است آمار و ارقام مربوط به این فصل از تحقیق، در مورد جامعه آمریکا و بر اساس اطلاعات کتاب " تلویزیون در زندگی کودکان ما نوشته ویلبر شرام و دیگران، ترجمه محمود حقیقت کاشانی می‌باشد. امید است با عنایتی که مسئولین تعلیم وتربیت ایران اسلامی به الگو گیری کودکان این مرز و بوم از رسانه‌های گروهی و به ویژه رسانه‌های تصویری دارند، زمینه انجام این چنین پژوهشهای گسترده ای در سیستم آموزش و پرورش کشور مانیز فراهم گردد که این مهم حمایت همه جانبه مسئولین امر را می‌طلبد.
فصل سوم با عنوان جهان جدید تلویزون مسایلی از جمله سن شروع تماشای تلویزیون و شرایط زمانی و انواع موضوعاتی که مورد توجه کودکان با توجه به شرایط سنی و جنسی و همچنین توانایی‌های ذهنی آنها است مورد بررسی قرار گرفته است.
فصل چهارم مربوط به نحوه و میزان یادگیری کودکان از این رسانه و عوامل تاثیر گذار بر این مساله است.
در فصل پنجم تحقیق، تاثیرات روحی، روانی و جسمی تلویزیون بر کودکان مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته و در نهایت در فصل ششم به رسانه جدید " اینترنت "و رابطه آن با مسئله یادگیری و الگو پذیری کودکان و انواع خطراتی که این رسانه برای کودکان دارد اشاره شده است.


مقدمه:
کودکان ما امروزه در خانه ای پا به دنیا می‌گذارند که تلویزیون در آن به طور میانگین هفت تا هشت ساعت در روز روشن است. حالا دیگر بیش از آنکه از مادربزرگها داستان و از پدربزرگها خاطره بشنویم این تلویزیون است که داستانهای مربوط به انسانها، زندگی و ارزشهای آن را برای ما بیان می‌کند.
تلویزیون، امروزه به عنوان عمومی ترین و پرمخاطب ترین رسانه جمعی، سهم عمده ای در آموزش و تأثیرگذاری مستقیم و غیر مستقیم بر فرهنگ و روح و روان جمعی دارد.
تاثیر پذیری اکثریت خاموش جامعه از تلویزیون و برنامه‌های ماهواره ای تلویزیونی بسیاری از اوقات کشورهای جهان سوم را با بحران فرهنگی روبرو کرده است.
تلویزیون هر روز بر ما تسلط بیشتری می‌یابد و ما بایستی نگران آثار مخرب برنامه‌های تلویزیونی برای کودکان و خانواده‌های خود باشیم. این حق ماست و می‌بایستی عکس العمل نشان دهیم. اگر چه تلویزیون فی نفسه مطرود نیست اما برنامه‌های تلویزیونی در مجموع زیانبار بوده اند. در غرب به نوعی و در شرق به شکلی دیگر خطر برنامه‌های مخرب و منحط تلویزیونی احساس می‌شود.
ما بدبختانه فرزندانمان را با تلویزیون تربیت می‌کنیم وقتی می‌خواهیم آنان را ساکت کنیم برای آنان تلویزیون روشن می‌کنیم و یا آنان را به تماشای برناه‌هایی که خودمان هم نمی دانیم چه هستند دعوت می‌کنیم. خودمان هم متاسفانه عادت کرده ایم به آنچه پخش می‌شود فقط خیره شویم و نگاه کنیم. بشر با تولید نیازمند به شناخت دنیای اطراف خود است و انتقال فرهنگ و روحیه مدنی می‌تواند به صورتی سالم و سازنده انجام گیرد اما به نظر می‌رسد تلویزیون یک مانع اصلی بر سر راه رسیدن به دنیای بهتر است پس ما بایستی از آثار سوء این جعبه جادویی آگاه شویم و در ارتباط با تلویزیون مسؤولیت خود را بپذیریم.
«تلویزیونی که می‌تواند دارای اثرات کاملاً مخرب باشد می‌تواند به صورت ابزار مفیدی نیز در خدمت تعلیم و تربیت درآید تلویزیون می‌تواند چنین باشد ولی خیلی غیر محتمل است که چنین بشود.»
ساخت برنامه‌های با ارزش وقت بیشتر و تخصص بالاتری لازم دارد اما افرادی که بتوانند برای مدت زمان پخش برنامه‌های بد بسازند زیاد هستند و این مسأله را حل می‌کند.
نمی توان کودکان را برای زمانی که در مقابل صفحه تلویزیون صرف می‌کنند سرزنش کرد و اینکه آنها تقصیری ندارند که از طریق تلویزیون اطلاعات دگرگون شده را دریافت می‌دارند.
جان کندری می‌گوید: قرار نیست که تلویزیون از بین برود از سویی خیلی کم احتمال دارد که تلویزیون فضای مناسبی را برای اجتماعی کردن کودکان ایجاد کند.»
در گذشته کودکان ناظر فعالیت بزرگترها بودند و آنچه را خانواده طی یک نسل به آنان آموخته بود الگویی برای نسل آینده می‌شد اما اکنون باید دریابیم که کودکان از محیط اطراف خود چه چیزهایی را فرا می‌گیرند؟ عواملی که محیط اطراف آنان را می‌سازد چه نام دارد؟ و تلویزیون به عنوان یکی از این عوامل چه می‌کند و چه باید بکند؟
در کتاب تلویزیون خطری برای دموکراسی زیر عنوان « چرا بچه‌ها تلویزیون تماشا می‌کنند؟»‌ آمده است که : انگیزه کودکان از نشستن در پای تلویزیون با خواست بزرگترها فرق دارد. بزرگترها به اقرار خودشان برای سرگرمی به تماشای تلویزیون می‌پردازند ولی کودکان ضمن اینکه طالب سرگرمی هستند غالباً برای فهمیدن دنیای اطراف به تلویزیون می‌نگرند. بزرگترها معمولاً اهمیت کمتری برای تلویزیون قایل هستند و به آن با یک ساده باوری آگاهانه نگاه می‌کنند». تبلیغات تلویزیونی روی شخصیت کودکان، باورهای کودکان و اعمال کودکان به شدت مؤثر می‌افتد. معمولاً‌ کودکان از دو سالگی تماشای فیلمهای کارتونی را شروع و تقریباً در 6 سالگی به تماشای تلویزیون عادت می‌کنند. یعنی قبل از اینکه به مدرسه بروند با تلویزیون دوست می‌شوند.
به نظر می‌رسد ورود تلویزیون به عنوان معلم به اعتبار معلم و معلمی پایان بخشیده است یا دارای این چنین قدرتی است زیرا امروزه دانش آموزان در حالی قدم به مدرسه می‌گذارند که به شدت از تکنیک تلویزیون و اثرات روانی آن متأثر شده اند و در حالی که مکانیسم تصویری و بصری تلویزیون ریشه در اعماق آنان دوانده است با سیستم کتاب و حروف چاپی وارد یک نزاع درونی و روانی می‌شوند این درگیری قربانیان زیادی را می‌طلبد. کودکان و دانش آموزان که نمی توانند و یا نمی خواهند از طریق قرائت آموزش ببینند و یا اصولاً توانایی خواندن را ندارند نوآموزانی که قادر به درک تسلسل منطقی حتی یک پاراگراف نیستند و نمی توانند افکار خود را برروی چند جمله مکتوب متمرکز کنند دیگر قادر نیستند بیش از چند دقیقه به بیان شفاهی معلم ویا یک سخنرانی توجه کنند و ارتباط منطقی جملات و مطالب را به خاطر بسپارند و یا حتی فراگیرند.»
کودکان بر خلاف بزرگسالان که با دیگر رسانه‌ها ارتباط دارند بیشتر با تلویزیون در ارتباط هستند. به عقیده پژوهشگران علت علاقه کودکان به تلویزیون این است که به آنان امکان می‌دهد تا در ماجراهای پشت پرده زندگی کودکانه خود رسوخ کنند و دنیا و مردم را بهتر بشناسند. وقتی کودکان ما به دنیا می‌آیند باید کار دشواری را انجام دهند و آن انطباق پذیری به شکل صحیح روشن می‌شود و برآنان است که کودکان را برای وظایف آینده آماده کنند اما وقتی دیگر کسی به کودکان کمک نمی کند که دنیا را بشناسد آنان دست به دامان تلویزیون می‌شوند. در حال حاضر پدران و مادران وقت اینکه دنیای وسیع اطراف را به کودک بیاموزند از دست داده اند و از سویی تلویزیونی برای کودکان دست یافتنی ترین دریچه به دنیای افراد بالغ است. پس تلویزیون به کودک یک تصویر یا خیال دگرگونه ارائه میدهد زیرا در تلویزیون بیننده بیشتر از آنچه می‌بیند تأثیر می‌پذیرد و این نگرانی در مورد کودکان که بزرگ می‌شوند وجود دارد.

فصل اول: مبانی نظری تحقیق
تا زمانی که چارچوب نظری هر موضوع علمی مورد توجه و بررسی قرار نگیرد، فرایند پیشبرد تدریجی اهداف آن نیز دارای ابهام است. بدین منظور در این فصل مساله تحقیق و ضرورت و اهمیت آن و همچنین اهداف و روش تحقیق و روش گرداوری اطلاعات مطرح خواهد شد.

بیان مساله واهمیت موضوع تحقیق:
نتایج نظرسنجی درخصوص بررسی میزان استفاده کودکان و نوجوانان از رسانه‌ها که به تازگی در مرکز تحقیقات صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران انجام شده است، نشان می‌دهد 9/99 درصد کودکان و نوجوانان به تلویزیون دسترسی دارند و این گروه در شبانه روز به طور متوسط 4 ساعت و 16 دقیقه تلویزیون تماشا می‌کنند.
کودکان و نوجوانان از بین شبکه‌های تلویزیونی، بیشتر برنامه‌های شبکه پنج (44 درصد) و سه سیما (42 درصد) را تماشا می‌کنند. همچنین 52 درصد از این گروه به رادیو دسترسی دارند که 32 درصد شنوندگان کودک و نوجوان به شبکه پیام گوش می‌دهند.
گفتنی است 33 درصد کودکان، به ماهواره دسترسی دارند و 82 درصد بینندگان این گروه برنامه‌های ماهواره ای، شبکه‌های فارسی زبان را تماشا می‌کنند. 81 درصد کودکان و نوجوانان به دستگاههای صوتی و تصویری مانند VHS،VCD، DVD، 57درصد به رایانه و 49 درصد به دستگاههایی مانند میکرو، پلی استیشن، سگا و... دسترسی دارند.
شایان ذکر است عمده ترین ژانر مورد علاقه کودکان و نوجوانان در فیلم‌های ویدئویی مهیج و ترسناک (21 درصد) است.
نظرسنجی اخیر دربردارنده آماری نو و در عین حال نگران کننده است. به نظر می‌رسد با رشد چشمگیر ضریب نفوذ رسانه‌ها در خانوارهای ایرانی، به شکل قابل توجهی شاهد تغییر الگوی تماشا و سلیقه مخاطبین کودک و نوجوان هستیم.
نگارنده نیک به یاد دارد که در سال‌های نه چندان دور، پربیننده ترین برنامه‌های سیما در حوزه مخاطبان کودک و نوجوان، انیمیشن‌های دوبعدی و دلنشین عمدتا ژاپنی بود و ساعات اوج شنیدن رادیو توسط همین گروه مخاطبین، هنگام پخش سلام کوچولو بود و شب بخیر کوچولو».اما نظرسنجی اخیر بیانگر این نکته است که پربیننده ترین شبکه‌هایی رادیویی و تلویزیونی نزد کودکان، یعنی شبکه‌هایی مثل شبکه سه سیما و رادیو پیام، اتفاقا شبکه‌هایی هستند که نه گروه برنامه سازی خاص کودکان در آن‌ها فعال است و نه هیچ برنامه ای برای این مخاطبان دارد.
نفوذ بلاشک ماهواره‌ها و انواع دستگاه‌های نمایش فیلم خانگی به همراه سیل انبوه فیلم‌های رنگارنگ در دسترس این مخاطبان، اندک کورسوی چراغ برنامه‌های کودک و نوجوان رادیو و تلویزیون ملی را هم به قهقرا می‌برد. www.kayhannews.ir
لذا انتشار نتایج این نظرسنجی، به عنوان سندی قابل تأمل درباره میزان و نحوه استفاده کودکان و نوجوانان از انواع رسانه‌های دیداری و شنیداری، می‌تواند محرک و انگیزه خوبی برای نظریه پردازان و تحلیل گران رسانه ای باشد تا با بررسی وضعیت کنونی و پس از آن ریشه یابی موضوع بحث، به طرح ساختارهای مدون و بدیع الگوسازی رسانه ای بپردازند. فراموش نکنیم نیمی از اقبال ابررسانه‌ها از جهت تولید برنامه‌هایی همسو و مطابق طبع مخاطبان خود است؛ اما کدام طبع؟! طبع و تمایلی که رسانه، طی فرآیند حساب شده سلیقه سازی، مخاطبان خود را به نحو شایسته و مطلوب سیاست‌های خود، همسو کرده است. سلیقه ذاتی مخاطب او را پای این رسانه‌ها نمی کشاند، بلکه سلیقه ای تماشای این برنامه‌ها را در نهاد مخاطب طلب می‌کند، که از سوی سلیقه سازان رسانه اکتساب نموده است.
هم تولیدکنندگان برنامه‌های تلویزیونی، و هم پدران و مادران خوب می‌دانند که دسترسی کودک به تلویزیون دشوار نیست. نه در قفسه ای قفل شده نگهداری می‌شود و نه روشن کردن آن برای کودکان دشوار است. متاسفانه این واقعیت نشان از بی اعتنایی جامعه به کودک و شرایط جسمی و روحی او دارد.
در یک جمع بندی کلی می‌شود گفت که تلویزیون و رادیو، دیواره‌های حائل میان جهان کودک و دنیای بزرگسالان را از میان برداشته است. و این، از سه راه مرتبط به هم صورت می‌گیرد، نخست آن که درک و فهم پیام آن‌ها نیازی به راهنما ندارد، دوم این که نه عنصر تفکر و نه حالت جسمی خاصی را نظیر ساکت و مرتب نشستن در کلاس درس- طلب نمی کنند و بالاخره سوم آن که هیچ گونه درجه بندی و تقسیم بندی ویژه ای برای تماشاچیان خود در نظر ندارد.
در این بررسی، تلویزیون جایگاه ویژه تری دارد. در کنار و در ارتباط با دیگر رسانه‌های ارتباط جمعی الکترونیکی- که پیوندی با کتاب و ادبیات مکتوب ندارند- تلویزیون شرایطی را پدید آورده است که به دوران قبل از ظهور ماشین چاپ کاملا شبیه و یکسان می‌باشد. همه ما به لحاظ ساختار جسمی و بیولوژیک یکسان هستیم، قادریم تصاویر را دیده و با شنیدن عبارات و جملات مربوط به آن، با آن پیوند برقرار سازیم. اطلاعات و پیام‌هائی که تلویزیون ارسال می‌کند، برای همه یکسان است. رمزی و رازی و ماجرائی و پیامی نیست که در پرده اسرار بماند و یا فقط به سمع و نظر تماشاچی ویژه ای برسد. و ناگفته پیداست، اگر رمز و رازی از زندگی و جهان بزرگ ترها، برای کودکان و نوجوانان وجود نداشته باشد، مقوله ای به نام طفولیت یا کودکی دیگر موضوعیت نخواهد داشت.
اما چاره چیست؟! تلویزیون دارای تکنیکی است که ورود همه کس را به میدان خود ممکن ساخته است. هیچ تجربه قبلی و هیچ اندوخته علمی و تئوری و فنی و مالی و هیچ گونه قدرت و توان و دانش خاصی را طلب نمی کند. هم خردسال شش ساله و هم انسان شصت ساله، شرایط لازم را برای بهره بردن از هر آنچه عرضه می‌شود دارا می‌باشند. حتی زبان تلویزیون و نوع ارائه و بیان مطالب، محدودیتی ارائه نمی کند. در زبان گفتاری می‌توانیم حروف یا کلماتی را طوری زمزمه کنیم که کودک حاضر در محفل توان فهم آن را نداشته باشد. و یا از عبارات و لغاتی استفاده کنیم که از حوزه تصور و درک خردسال به دور باشد. اما زبان تلویزیون و صحنه‌های آن واضح، گویا و از هرگونه پیچیدگی به دور است. هر آن چه که بر روی صفحه ظاهر می‌شود در معرض دید کودک قرار دارد و آن هم با وضوح کامل.
هیچ گونه محدودیتی و هیچ گونه انحصاری در دانستن و مطلع شدن، در تلویزیون وجود ندارد؛ و این مهم ترین تفاوت بارز میان کودک در سنین کودکی و جهان بزرگسالان، از میان برداشته شده است. نه تنها کودک در سنین کودکی یا بزرگسالی در جهان بزرگسالان، که اصولا هر گروه و دسته ای از اجتماع، به دلیل برخورداری از نوعی دانش انحصاری، از دیگران متمایز می‌باشند. اگر همه افراد می‌دانستند، آنچه را که یک وکیل دعاوی می‌داند، دیگر وکیل و وکالت معنی نداشت. اگر دانش آموز هر آنچه را که معلم او می‌داند، می‌دانست. دیگر تفاوتی میان معلم و شاگرد وجود نداشت؛ همچنین اگر دانش آموزان سال پنجم ابتدائی، هر آنچه را که دانش آموزان سال دوم یا سوم راهنمائی می‌دانند، بداند، دیگر چه ضرورتی برای درجه بندی کلاس‌های درس وجود دارد.
با عنایت به این نکات و رجوعی دوباره به آماری که در ابتدای این مطلب ارائه شد، تفکیک گروه‌های سنی و دسته‌های مخاطبان برنامه‌های مختلف تلویزیونی، به نحوی که این تقسیم بندی از سوی گیرنده پیام هم قابل درک باشد، بیش از هر زمان دیگری ضروری می‌نماید. از سوی دیگر، اطلاع رسانی و آگاه سازی والدین از پیامدهای استفاده بدون نظارت کودکان و نوجوانان، به موازات طرح‌های محدودکننده تماشاگران، به شکل قابل توجهی در خور توجه است. هر چند شاهد پذیرفته شدن این سیکل آزاردهنده در جامعه هستیم که استفاده کودکان و نوجوانان از تلویزیون تا تماشای آخرین برنامه‌های شامگاهی ادامه دارد و تا والدین خود را به سمت اتاق‌های خود بدرقه نکنند و آنها را نخوابانند، خود به خواب نمی روند.
در اینجا باز لزوم هم اندیشی میان اساتید و نخبگان دانشگاه، سیاستگزاران رسانه و منتقدان حوزه کودک و رسانه به شدت احساس می‌شود.

اهداف تحقیق:
مجموعه اهداف هر تحقیق زمینه ساز ایجاد نحوه تفکر به آن موضوع است و مشخص شدن این اهداف به محقق در جهت تعیین مراحل و شیوه عمل کمک شایانی می‌نماید بر این اساس اهداف تحقیق حاضر به شرح زیر است:
1. بررسی نقش رسانه‌های گروهی بر رفتار فردی و اجتماعی کودکان
2. بررسی میزان تاثیر رسانه‌ها بالاخص تلویزیون بر یادگیری کودکان
3. شناخت پیامدهای منفی تلویزیون در زندگی کودکان
4. ارائه راهکارهای مطلوب جهت کاهش اثرات وابستگی کودکان به تلویزیون

فرضیات تحقیق:
1. سن و جنس کودکان بر نحوه استفاده و تمایل کودکان به تماشای تلویزیون موثر است.
2. کودکان دارای توانایی ذهنی بالاتر، بیش از سایر کودکان به تماشای تلویزیون علاقه‌مندند.
3. کیفیت روابط عاطفی و خانوادگی کودکان بر میزان استفاده آنها از تلویزیون موثر است.
روش تحقیق:
در این تحقیق از روش اسنادی و بهره گیری از منابع کتابخانه ای و اینترنتی استفاده شده است.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

خطرات زیست محیطی مهندسی ژنتیک

خطرات زیست محیطی مهندسی ژنتیک

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 25
حجم فایل: 202
قیمت: 24000 تومان

بخشی از متن:
نمونه ترجمه شده
چکیده

قبل از ورود به دنیای تجارت، موجودات دستکاری شده ممکن است در ابتدا برای خطراتی، مثل خطرات زیست محیطی ارزیابی شوند. در مقاله حاضر ابتدا خطرات زیست محیطی رسمی شده توسط تنظیم کننده، شناسایی شده و پارامترهای در نظر گرفته برای پیش بینی خطرات آن، بررسی میشود. آخرین مطالعات در مقیاس میدانی، فرصتی را برای بهبود فرایند ارزیابی ریسک زیست محیطی فراهم نموده است. خطرات منحصر به فرد محصولات مهندسی ژنتیک، می تواند مربوط به صفات خاص منتخب برای تجاری سازی و برای بیان صفت ناخواسته ناشی از روند درج ژنی مربوط به آن باشد. ....
مدارک و شواهد خطر زیست محیطی در زمینهای پوشیده از علف هرز کشاورزی، تهاجم سیستم های مدیریت نشده و اثرات غیرهدف باکتری Bacillus thuringiensis (BT) در ذرت، نشان داده شده است.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

بررسی علل انحراف اجتماعی دانش آموزان دختر

بررسی علل انحراف اجتماعی دانش آموزان دختر

فرمت فایل دانلودی: .doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 142
حجم فایل: 664
قیمت: 24000 تومان

بخشی از متن:
قسمتی از متن :
برخی از اندیشمندان، نخستین هنجارگذاریها را مربوط به زمان آفرینش انسان و حضرت آدم مربوط می دانند، شیخاوندی هم همین نظر را دارد او پس از طرح بخشهای از کتب مذهبی و بخصوص بابهای از تورات چنین استنتاج می کند… انسان در بدو آفرینش خود آگاه نبوده است و آگاهی در برون وجود او د رمیوه درخت دانش نهفته بود که به زبان مردم شناسان می توان آن را تابو برخاسته از توتم نامید. وی در ادامه اشاره می کند که نخستین نهی و هنجارگذاریها خداوندن، نخوردن از میوه درخت های زندگی جاویدان و دانش مربوط به خود آگاهی است. هنجارگذاری تعیین کننده هنجارشکنی است.

به دنبال نخستین نهی و نخستین نقص نهی، نخستین کیفرها به ترتیب در مورد مرتکبان انسان و حیوان به اجرا درآمد .

و پس از آن هنجارشکنی وجود داشته است که نمونه آن در پی رشک و حسادت برادر بزرگ قابیل، برادر کوچک خود را می کشد . (نخستین قتل، هنوز مرگ در خلقت شناخته نشده است).

در دوره های متوالی تاریخ نیز هنجارشکنی و هنجارگذاری همچنان ادامه داشته است. به عنوان مثال در قرونی که بر تمدنهای مختلف بین النهرین گذشته است با انواع تصویب قوانین متناسب با رفتارهای انحرافی آن دوره مواجه هستیم. مهمترین آن قوانین منتسب به حمورابی است که در بخش ها و موارد مختلفی دسته بندی شده است قوانین در مورد تشریفات قضایی، سرقت و مجازاتهای مربوط به آن، امور خانواده امور مربوط به ضرب و جرح و امور مربوط به مجازات و خسارت بوده همچنین در امور جنایی و کیفری، قوانین حمورابی بیشتر روی قانون قصاص تأکید می کرد.

در یونان باستان، هم علت ارتکاب بزه تقدیر یا سرنوشت می دانستند و معتقد بودند که سرنوشت و یا تقدیر، که رفتار و کردار افراد را تحت تأثیر قرار می دهد. ناشی از مشیت الهی یا نفوذ اراده نیروی مرموزی است که خواست و اختیار بشر در بروز آنها دخالت ندارد.

مجرم فرد بدطینتی است که ارواح خبیث در او حلول کرده اند اجرای مجازاتهای شدید و شکنجه جسمی و روانی را سبب تسکین خشم خدا و تزکیه نفس و اخلاق بزهکار می دانستند. با تحولات اجتماعی فلاسفه شدت مجاز آنها را مورد انتقاد قرار دادند و علل بزهکاری به عناوین مختلف بیان داشتند:

سقراط: (۳۹۹ – ۴۷۰ قبل از میلاد) فیلسوف یونانی که ضمن انتقاد از شدت مجازاتها، می نویسد: ما نبایستی با تبه کاران با خشونت رفتار کنیم بلکه باید به آنها بیاموزیم، که به چه ترتیب از ارتکاب بزه خودداری نمایند زیرا جنایت ثمره نادانی و جهل است و تعداد بی شماری از افراد، که در نتیجه بدشانسی نتوانسته اند معرفتی کسب کنند مرتکب جرم می شوند .

فهرست مطالب :

فصل اول : بیان مسئله

مقدمه

تاریخچه در ایران و جهان

چهار چوب نظری تحقیق

دیدگاه زیست شناختی

تئوری روانشناختی انحراف

نظریه جامع شناسان

تئوری ساختاری و خرده فرهنگی انحراف

نظریه ها

تعریف کج روی

تعریف انحراف اجتماعی

تعریف انحراف اجتماعی با توجه به ملاک اجتماعی

تعریف آماری کج روی اجتماعی

تعریف بزهکاری

انواع انحرافات و کج روی ها

کجروی گروهی

انحرافات جنسی

عوامل موثر و مرتبط با کج روی اجتماعی

رابطه جنسیت با انحراف

تبیین جرم در گروه های سنی مختلف

رابطه سواد با انحراف

آموزشگاه و مدرسه به عنوان نهادی آسیب زا و آسیب زدا

نقش معلم در گرایش نوجوانان به انحراف

نقش روح جمعی حاکم در مدرسه در تمایل انحرافات دانش آموزان

روش های نادرست والدین در دوران بلوغ

خود خواهی و استبداد والدین در انظباط فرزندان

افراط در محبت و عوارض ناشی از آن

عوارض روانی افراط در اعمال قدرت

گروه همسالان

دوستان و تقلید پذیری از آنان

اعتیاد به مواد مخدر

رابطه بزهکاری فرزندان و الکلیسم والدین

فقر و بیکاری

عقده حقارت

عوامل اجتماعی بروز حقارت

طلاق

وضع روانی کودکان پس از طلاق والدین

تاثیر وجود زن پدر و ناسازگاری کودکان

نقش عدم کفایت مسکن در عدم بروز کج روی

سستی پایه های مذهبی

اختلاف خانوادگی

جمع بندی و نتیجه گیری

فایده تحقیق

اهداف تحقیق



فصل دوم : طرح مسئله

بیان مسئله

سوالات تحقیق

فرضیه های تحقیق

دیاگرام روابط متغیر مستقل وابسته



فصل سوم : روش تحقیق

روش تحقیق

جامعه آماری

حجم نمونه و روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری

روش تجزیه و تحلیل آماری

انواع متغیر های تحقیق

تعاریف نظری و عملیاتی متغیر ها



فصل چهارم : جداول

جداول یک بعدی و نمودارها

جداول دو بعدی



فصل پنجم : نتیج گیری و پپیشنهادات

نتیجه گیری

نتایج به طور خلاصه

پیشنهادات



فصل ششم : محدودیت های پژوهش

تنگناها و محدودیت ها

پیوست ها

منابع و مآخذ

پرسشنامه

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت روانشناسی محیطی در معماری

پاورپوینت روانشناسی محیطی در معماری

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: PPT
تعداد صفحات: 200
حجم فایل: 36258
قیمت: 21900 تومان

بخشی از متن:
توضیحات:
فایل پاورپوینت روانشناسی محیطی در معماری، در حجم 200 اسلاید قابل ویرایش ، همراه با یک هدیه ویژه.

بخشی از متن:
هر بنا تنها به میزانی زنده است که به راه بی زمان ملتزم باشد.برای یافتن راه بی زمان نخست باید کیفیت بی نام را بشناسیم 1 . کیفیتی که حقیقت شکل گیری هرهنر زیبایی را شامل می شود.....(الکساندر، 21:1386)
مطلب حاضر نه کیش و آیین به دست می دهد و نه نسخه و دستورالعمل،اما به هر حال در پی درک دنیای فرمها و فضاهایی است که پیکره هنر و محیط زندگی را تشکیل می دهند.(آیوازیان28:1384)
گفتگو درباره ماهیت و ویژگیهای قرن نوزدهم و بیستم ،به خاطر آنکه خود درآن زندگی می کنیم،شاید دشوارتر از بررسی مشخصات هر دورةدیگر باشد. اما در مجموع می توان گفت که قرن نوزدهم و بیستم یک بحران دنباله داراست ،که در آن ، انسان خود را از قالب پیشین به در آورده و به شکل دیگری می سازد . بر اساس بینشی که حاکم بر هنر امروزی است، هنر عبارتست از به کارگیری عناصری همچون صوت ،رنگ یا کلمه ،با آرایشهایی که هیچ نیازی ندارند به چیزی بیرون از خود اشاره گنند؛و به عبارت دیگر احتیاجی ندرند چیزی را « نشان بدهند ». هنرمند امروزی ،همچنانکه دانشمند ،با وسایل کار خود « تجربه می کند» ، امکانات آن را برسی می کند و شکلهای تازه ای می یابد ، یا ابداع می کند . اما بر خلاف دانشمند که در جستجوی نظمها و یکسانیها ست ، اغلب هنرمندان امروزی به دنبال چیزهای یگانه و بی همتا هستند . بخشی از جستجوی هنرمند امروزی بر گرایشها،بینشها و تجربه درونی خود او تکیه می کند ، نه بر قبول عامه از واقعیت ،لذا تعجبی ندارد که عامه مردم به گرایشهای متعدد هنر  نوین به دیدة دشمنی می نگرند .
در هنر مدرن ﺷﺎﻳﺪ ﺑﺘﻮان ﮔﻔﺖ ﻛﻪ ھﻤﻪ ی ھﻨﺮھﺎ ﻣﺘﻀﻤﻦ وﺟﮫ ﺟﺪﻳﺪ ھﺴﺘﻨﺪ. اﮔﺮ ﻓﺎﻗﺪ اﻳﻦ ﺧﺼﯿﺼﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ھﻨﺮ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ. ﺟﺪﻳﺪ ﺑﻮدن, ﺷﺮط ﻛﺎﻓﻲ ﻧﯿﺴﺖ ﻛﻪ ﭼﯿﺰی را ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺑﻪ اﺛﺮ ھﻨﺮی ﻛﻨﺪ، اﻣﺎ ﺿﺮوری ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯿﺮﺳﺪ. اﮔﺮ هﻨﺮی, ﺟﺪﻳﺪ ﻧﺒﺎﺷﺪ ﺑﺎز ﺗﻮﻟﯿﺪ اﻧﺪﻳﺸﻪ و دﺳﺘﺎوردھﺎی ﮔﺬﺷﺘﻪ اﺳﺖ. ﺗﻜﺮار و ﺑﺎز ﺗﻮﻟﯿﺪ ھﻨﺮ ﮔﺬﺷﺘﻪ, ﺑﺪون ھﯿﭻ ﻗﺼﺪ و ﻗﺮﺿﻲ ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ ﺻﻨﻌﺖ ﺑﺎﺷﺪ. رﺟﻮع آﮔﺎھﺎﻧﻪ ﺑﻪ ﻳﻚ ﻣﻌﻨﺎ و ﻳﺎ ﺳﻨﺖ ﺗﺼﻮﻳﺮی ﮔﺬﺷﺘﻪ و اﻳﺠﺎد ﻳﻚ ﻣﻌﻨﺎ در ﺑﺴﺘﺮی ﺟﺪﻳﺪ ﻣﯿﺘﻮاﻧﺪ ھﻨﺮی ﺟﺪﻳﺪ ﺑﺎﺷﺪ.
پل سزان :
یکی از بزرگ‌ترین نقاشان فرانسه و پدر جریان موسوم به پساامپرسیونیسم است، او عمدتا به نقاشی «طبیعت بیجان» پرداخت و آثار او در این زمینه، هر یک شاهکاری در عالم هنرند.
پابلو پیکاسو گفته است: «اگر هنر نقاشی یک استاد بزرگ داشته باشد، او کسی جز پل سزان نیست. او پدر همه ما بود.»
و...

فهرست مطالب:
مقدمه
هنر مدرن(معماری مدرن)
معماری پسامدرن
نیازهای انسانی
روانشناسی محیط
1- موضوع روانشناسی علمی
2- رویکرد در روانشناسی
3- تعریف رویکرد
رویکردها
1- رویکرد زیست شناختی
2- رویکرد رفتاری
3- رویکرد شناختی
4- رویکرد روان کاری
5- رویکرد پدیدار شناختی
و...

این فایل با فرمت پاورپوینت در 200 اسلاید قابل ویرایش بسیار کامل و جامع تهیه شده است.

هدیه محصول:
فایل WORD روانشناسی محیط در معماری(6صفحه)

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق و پژوهش آموزش کشت جو

تحقیق و پژوهش آموزش کشت جو

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 48
حجم فایل: 156
قیمت: 6000 تومان

بخشی از متن:
فهرست
مقدمه. 4
جو : 4
انتخاب زمین. 4
کودشیمیایی. 4
روش کاشت جو. 5
آبیاری.. 5
خاستگاه : 6
گیاهشناسی : 6
رده‌بندی علمی : 6
ساختمان شیمیایی دانه جو : 7
تفاوت ظاهری جو بدون پوشینه با جو معمولی : 7
عملیات کاشت : 8
مراحل آبیاری به شرح ذیل است : 8
تراکم مناسب : 9
عملیات زراعی( تهیه زمین ) : 9
سازگاری گیاه جو : 9
نیاز کود : 11
آفات و بیماری های جو : 12
برداشت جو : 12
موارد مصرف جو : 13
خواص دارویی گیاه جو : 13
نکات فنی زراعت جو. 14
انتخاب زمین. 14
کودشیمیایی. 15
انتخاب بذر. 15
روش کاشت جو. 15
آبیاری.. 15
برداشت: 16
مقاومت گیاه جو. 17
بزرگ‌ترین کشورهای تولیدکننده جو. 17
انواع جو نسبت‌به دما 18
نیاز کودی.. 19
آفات و بیماری‌ها 19
خواص جو. 20
گـیــــــاه جــــــــو: 21
تهیه زمین مناسب: 21
نیازهای کودی گیاه جو: 22
- کودهای شیمیایی: 23
کودهای ماکرو: 23
علایم کمبود کودها در جو. 24
کودهای میکرو: 25
تاریخ کاشت: 26
عمق کاشت: 27
روش کاشت: 27
آبیاری: 28
مبارزه با علفهای هرز: 28
بیماریهای عمده جو: 29
فرآیند کاشت جو 30
آموزش کاشت جو. 30
تهیه زمین مناسب: 32
تاریخ کاشت: 35
مقدمه 38
تاریخچه 39
سازگاری گیاه جو 39
انواع جو. 40
کود 40
آفات و بیماری های جو 41
برداشت جو 41
موارد مصرف جو. 42
برداشت یولاف: 45
خواص درمانی یولاف: 45
مقدمه جو :
جو (نام علمی: Hordeum vulgare) یکی از غلات است. چرخه زندگی این گیاه یک ساله و از خانواده گرامینه‌ها (گندمیان) است. کشت جو احتمالاً از ایوپی و آسیای جنوب‌شرقی آغاز شده‌است.

نکات فنی زراعت جو

جو نقش مهمی در تامین پروتئین حیوانی و خوراک دام ها داشته و به همین لحاظ برای نیل به خود کفائی در تامین پروتئین حیوانی و قطع واردات کشت و کار آن از اهمیت خاصی برخوردار است. جوهای بومی و محلی کم توقع تر از جوهای اصلاح شده اند و عملکرد کمتری دارند و برای استفاده از جوهای اصلاح شده و پر محصول باید توقعات آنها از لحاظ کود آب، بذر و تاریخ کشت را تامین نماییم. جو در تناوب زراعی به عنوان محصول کم توقع و پاک کننده زمین از علف های هرز و اصلاح کننده خاک در خاک های جوان نقش عمده ای دارد.

انتخاب زمین

زمینی که برای کشت جو انتخاب می شود باید دارای عمق کافی بوده و نرم، سبک و قوی ودارای زهکش بوده و به خوبی تهویه شود، بهترین خاک دارای بافت متوسط یالومی با 8-7 pH می باشد.

کودشیمیایی

نیاز کودی جو آبی به طور میانگین 200- 100 کیـــلوگرم کود ازته، 150-100 کیلوگرم کود فسفاته و 150-100 کیلوگرم کود پتاسه می باشد.

انتخاب بذر

بذر باید دارای قوه نامیه و درجه خلوص بالا و عازی از بذور علف های هرز باشد . بزرگی اندازه و یکسانی بذر اهمیت زیادی دارد و بهتر است قبل از کاشت با سموم قارچ کش مثل کربوکسین تیرام ضد عفونی صورت گیرد.

روش کاشت جو

عمق کاشت بذر جو پاییزه 4-3 سانتی متر است. در صورت کمبود رطوبت عمق کاشت 6-5 سانتی متر است . عمق کاشت جو بهاره با توجه به نوع رطوبت و نوع خاک 6-3 سانتی متر است.

آبیاری

تعداد دفعات آبیاری برای جوهای پاییزه 5-4 و برای جوهای بهاره 3 بار است کمبود آب موجب تقلیل سرعت نمو، سریعتر متوقف شدن نمو و در نتیجه زودرس ساختن آن می گردد.

در شرایط مساعد برای رشد و ن

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق و پژوهش چغندر قند و روش کشت آن

تحقیق و پژوهش چغندر قند و روش کشت آن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 50
حجم فایل: 421
قیمت: 6000 تومان

بخشی از متن:

فهرست
مقدمه 4
آب و هوا برای رشد چغندر قند 4
خاک مناسب برای رشد چغندر قند 5
کاشت چغندر قند 5
برداشت چغندر. 5
چغندر لبویی یا ریشه ای. 5
کاشت چغندر لبویی. 6
چغندر برگی. 6
محاسن کشت چغندرقند 7
4- خاک: 8
تاریخ کاشت: 9
مراحل آماده سازی زمین: 9
انـواع بـذر و مقدار مصرف.. 10
روشهای کشت چغندرقند: 10
الف- روش سنتی (کرتی): 10
ب-روش مکانیزه: 11
علف های هرز و کنترل آنها 12
تنک کردن. 13
تغذیه چغندرقند 14
آبیاری چغندرقند 15
عوامل موثر بر افزایش درصد قند 16
روش کاشت چغندر قند 17
گیاهشناسی : 18
خاک : 19
دمای مورد نیاز: 19
نیاز کودی : 19
روش کاشت : 20
روش کاشت چغندر برگی. 20
نیاز ها : 22
نور : 22
دما: 22
رطوبت: 22
خاک: 23
کود دهی: 23
روش کاشت : 23
کشت چغندرقند به روشهای سنتی، مکانیزه و نشایی صورت می گیرد 23
الف- روش سنتی (کرتی) 24
ب-روش مکانیزه: 24
آفات : 24
محاسن کشت چغندرقند 24
1-حرارت: 25
2- نور: 25
3- رطوبت: 26
4- خاک: 26
تاریخ کاشت: 26
مراحل آماده سازی زمین: 26
انـواع بـذر و مقدار مصرف.. 27
روشهای کشت چغندرقند: 28
علف های هرز و کنترل آنها 30
آفات و بیماریهای مزارع چغندرقند 31
تنک کردن. 32
تغذیه چغندرقند 32
آبیاری چغندرقند 33
افزایش عملکرد ریشه در مزارع چغندرقند 34
1) استفاده از بذور اصلاح شده مناسب کشت هر منطقه. 34
محاسن کشت چغندرقند 37
سازگاری چغندرقند 38
مراحل آماده سازی زمین: 39
انـواع بـذر و مقدار مصرف.. 40
روشهای کشت چغندرقند: 41
آفات و بیماریهای مزارع چغندرقند 44
تنک کردن. 45
تغذیه چغندرقند 46
آبیاری چغندرقند 47
منابع. 50
مقدمه
چغندر گیاهی دوساله است و برای گل دهی به یک دوره سرما با دمای 4 تا 10 درجه سانتی گراد به مدت 2 هفته نیاز دارد. چغندر لبویی را برای استفاده از ریشه آن کشت می کنند. رنگ قرمز چغندر مربوط به بتاسیانین می باشد که ترکیبی حاوی نیتروژن است و خصوصیات شیمیایی آن شبیه به آنتوسیانین می باشد. چغندرها معمولا حاوی رنگدانه های زردرنگ بتاگزانتین می باشند. نسبت این دو رنگدانه با توجه به نوع چغندر متفاوت بوده و در طول رشد با توجه به شرایط محیطی تغییر می کند.

چغندر قند، محصولی است که مقادیر بالای قند(ساکارز) دارد. استفاده از قند چغندر پس از سال 1700 توسط Achard در Prussia آغاز شد. امروزه پیشرفت زیادی در اصلاح چغندر به وجود آمده و 4 نوع چغندر وجود دارد که هر کدام برای مصرف خاصی مورد استفاده قرار می گیرند.

چغندر قند

چغندر قند گیاهی دوساله است که به صورت یکساله کشت می شود و در سال دوم تحت تاثیر سرما گل دهی انجام می دهد. زمان کاشت باید طوری انتخاب شود که در طی رشد تحت تاثیر سرمای ناگهانی قرار نگیرد و گل دهی انجام ندهد. بذر چغندر قند یک میوه است که داخل آن 2 یا 3 بذر وجود دارد که وقتی کشت می شود 2 یا 3 جوانه می دهد. به بذر چغندر قند اصطلاحا پلی ژرم می گویند که در اثر انجام کارهای اصلاحی به صورت تک بذر درآمده است.

آب و هوا برای رشد چغندر قند

چغندر تقریبا به سرما و گرما مقاوم است و می تواند خشکی را تحمل کند و همچنین نسبت به شوری خاک مقاوم است. به دلیل این که تولید چغندر پر هزینه است باید آن را در خاک های حاصلخیز با شرایط مناسب کشت نمود. چغندر قند مکانیسم خاصی برای تجمع قند ندارد بلکه وابسته به تحریکات محیطی است. دمای مناسب برای رشد چغندر قند 20 تا 24 درجه سانتی گراد است . اما ذخیره قند در ریشه در دماهای کم تر انجام می شود. وقوع سرما در اوایل رشد مناسب نمی باشد. زیرا رشد اندام های زیرزمینی قبل از برگ ها متوقف می شود. از طرف دیگر عمر برگ در هوای بسیار گرم کوتاه است. ریزش برگ های مسن موجب تحریک رشد برگ های جدید و مصرف قند ذخیره شده می شود. مناسب ترین شرایط برای رشد چغندر قند وجود یک تابستان معتدل ، و به دنبال آن یک پاییز آفتابی است که حرارت های شب های آن پایین باشد. چغندر قند را در مناطقی که زمستان خنک دارند در پاییز می کارند . در این مناطق وجود هوای گرم در شب های بهار عامل محدود کننده در تجمع قند است. زیرا قند ذخیره شده، برای تنفس مصرف می شود. چغندر قند به خشکی مقاوم است ولی برای به دست آوردن عملکرد بالا، وجود رطوبت کافی، لازم و ضروری است.

خاک مناسب برای رشد چغندر قند

خاکی که برای کاشت چغندر قند استفاده می شود باید زهکشی خوبی داشته باشد و PH مناسب برای رشد چغندر قند 6.2 تا 7 است. خاک هایی که زهکشی خوبی ندارند و خاک های خیلی شنی و همچنین خاک های کم عمق برای رشد چغندر قند مناسب نیست. خاک خوب یکی از موارد ضروری برای رشد موفق چغندر قند است.

تهیه زمین برای رشد چغندر قند

زمینی که چغندر قند در آن کشت می شود باید بدون علف های هرز باشد. خاک سطحی برای کاشت چغندر قند باید صاف باشد تا جوانه زدن یکنواخت صورت بگیرد. اگر خاک زهکشی خوبی نداشته باشد و سنگین باشد برای کشت چغندر قند مناسب نیست.

کاشت چغندر قند

بذرها باید به عمق 3/1 سانتی متر و فاصله 5 تا 7 سانتی متر از هم کاشته شوند. ردیف های کاشت باید به اندازه 30 تا 45 سانتی متر از هم فاصله داشته باشند. بعد از کاشت به خوبی بذرها باید آبیاری شوند. اگر به خوبی مرطوب نگه داشته شوند، بعد از 3 تا 5 روز بذرها جوانه می زنند. بعد از اینکه جوانه ها، به اندازه 7 سانتی متر بلند شدند، باید نهال ها را تنک کرد، نهال ها باید به اندازه 8 سانتی متر از هم فاصله داشته باشند. در این صورت ریشه چغندر توسعه پیدا می کند. از دادن آب زیاد به نهال ها باید پرهیز شود. زمین باید کاملا عاری از علف های هرز باشد . اگر ریشه های چغندر از خاک پیدا باشند باید با لایه نازکی از مالچ پوشیده شود.

برداشت چغندر

زمانی که قطر چغندر 5/2 تا 7 سانتی متر باشد آماده برداشت است. چغندر بعد از بزرگ شدن به آرامی از خاک بیرون می آید. اگر برداشت چغندر با تاخیر انجام شود ریشه ها پوک می شوند. چغندری که در بهار کشت شده است را در اواسط تا اواخر پاییز، قبل از این که خاک یخ ببندد، برداشت می کنند. زمانی که برگ های کناری شروع به قهوه ای شدن کنند و برگ های میانی زرد شده باشند، چغندر رسیده شده است..

چغندر لبویی یا ریشه ای

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق و پژوهش آموزش کشت ذرت دانه ای و علوفه ای

تحقیق و پژوهش آموزش کشت ذرت دانه ای و علوفه ای

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 60
حجم فایل: 453
قیمت: 7000 تومان

بخشی از متن:
فهرست
مقدمه. 3
منشأ و تاریخچه ذرت.. 4
ذرت بلوری ( ذرت دانه سخت.. 6
الف : کاشت.. 17
ب _ داشت : 17
ج _برداشت : 19
آموزش کاشت ذرت.. 19
انواع ذرت.. 19

شرایط آب و هوایی برای رشد ذرت.. 20
خاک مناسب برای رشد ذرت.. 20
روش کاشت ذرت.. 20
مشخصات گیاه شناسی. 23
تولید کننده‌های ذرت.. 23
تاریخچه. 23
انواع ذرت.. 24
ذرت بو داده 24
ذرت سخت.. 24
ذرت دندان اسبی. 25
ذرت نرم یا آردی. 25
ذرت شیرین. 25
ذرت مومی. 25
آندوسپرم ذرت مومی. 25
شرایط لازم برای رشد گیاه 25
دما 25
آب.. 26
خاک.. 26
زمان کاشت ذرت.. 26
کود 26
آفات و بیماریهای ذرت.. 26
برداشت محصول. 27
موارد استفاده از ذرت.. 27
مشخصات گیاهشناسی: 28
تناوب زراعی : 33
نیازغذایی : 34
منشأ و تارخچه ذرت.. 36
اهمیت و ارزش غذایی ذرت.. 36
خواص گیاه شناسی ذرت.. 37
ذرت غلاف دار: 40
خاک مناسب ذرت : 41
عملیات کاشت ذرت.. 47
عملیات داشت ذرت.. 50
آبیاری: 50
عملیات کولتیواتور : 51
برداشت ذرت.. 52
برداشت ذرت سیلوئی: 53
تهیه زمین : 53
انتخاب بذر : 54
میزان بذر : 56
روش های کاشت : 57
کنترل علف های هرز : 57
مهمترین مراحل آبیاری ذرت عبارتند از : 58
عملیات برداشت : 59
توصیه ها : 60
منبع. 61

مقدمه
منشأ اولیه ذرت آمریکا است . ذرت اصلی ترین زراعت جهت تأمین مواد غذایی در مکزیک ، آمریکای مرکزی و جنوبی قبل از کشف قاره جدید بوده است .
ذرت یکی از غلات مهم و پر محصول و دارای اهمیت در تغذیه می باشد. از نظر سطح کشت بعد از گندم و برنج سومین غله به حساب می اید و بیش از 45 درصد ذرت دنیا در امریکا تولید می شود. مهمترین مناطق کشت ذرت در ایران استانهای مغان ، اردبیل ، مازندران ، گرگان و اطراف تهران می باشد . بنا به امار سال 1382 سطح کشت ذرت دانه ای در ایران حدود 210 هزار هکتار بوده که نزدیک به 2 میلیون تن عملکرد دانه داشته است بیشترین سطح کشت مریوط به استان فارس در حدود 100 هزار هکتار بوده که تولید ان بیش از 6 هزار تن ذرت دانه ای بوده که مقام اول کشوری را دارد. ذرت به عنوان گیاه دنیای جدید شناخته شده که حدود 3 هزار سال قبل از میلاد در امریکای جنوبی وجود داشته و بعد از سفر کریستف کلومب یعنی در 1494 میلادی از کوبا به اروپا و از انجا به اسیا منتقل شد.

منشأ و تاریخچه ذرت تحقیقات باستانشناسی در کشور مکزیک مشخص نموده است که ذرت حدوداً 4500 سال قبل از تاریخ در آنجا کشت می گردید . سه مبداء اولیه برای ذرت ذکر می نمایند که این سه مبداء منطبق با سه تمدن بزرگ در آمریکای جنوبی و مرکزی بوده ( inca در پرو Aztec در مکزیک ، Maya در گواتمالا)‌پس از کشف قاره آمریکا توسط کریستف کلمب در سال 1493 ذرت وارد اسپانیا گردید و از آنجا به ایتالیا و پرتغال و سایر کشورهای اروپائی گسترش یافت. پرتغالیها در اوایل قرن شانزدهم میلادی ذرت را وارد اندونزی ، افریقا ، هندوستان و چین نمودند. وارد شدن ذرت به ایران در سال 921 شمسی توسط پرتغالیها صورت گرفت و از آن به بعد بعنوان یک زراعت فرعی در حاشیه مزارع و باغات صیفی کشت می گردید. در ایران ذرت از سه دهه پیش رفته رفته جای خود را باز کرد و در سال 1353 جزء طرح های افزایش تولید جای داده شد.
اهمیت و ارزش غذایی ذرت
ذرت به دلیل خصوصیات خیلی زیاد خود مخصوصاً بدلیل قدرت سازگاری به شرایط اقلیمی گوناگونی که دارد خیلی زود در تمام دنیا گسترش یافت و مکان سوم را بعد از گندم و برنج از نظر سطح زیر کشت به خود اختصاص داده . گیاه ذرت مواد قندی و نشاسته زیادی دارد و عملکرد محصول ذرت علوفه ای بیش از 80 تن در هکتار است. این گیاه یکی از بهترین گیاهان برای تولید علوفه سبز ، سیلو و دانه است.
ذرت علوفه ای ، علوفه بسیار خوشخوراکی جهت گاو و گوسفند است و شرایط مکانیزاسیون را بخوبی می پذیرد این نوع ذرت دارای مــــقادیر خیلی زیادی مواد معدنی مخصوصاً N.P.K CA. در مقایسه با موقعی است که بصورت دانه مصرف می گردد. در یک ســـــری آزمایش مشخص شده است که حدود 50% ماده خشک در برگ و ساقه ذخیره می گردد، همچنین حدود 37% ازت ، 26% فسفر و 61% پتاس و 79% کلسیم در برگ و ساقه موجود می باشد. علوفه این نوع ذرت غنی از مواد گلوسیدی و انرژی زا و فقیر از پروتئین است به همین دلیل این نوع علوفه را باید همراه با علوفه هائی که غنی از پروتئین هستند. بطور مخلوط در جیره غذایی دام وارد نمود. در ضمن ذرت فوق العاده سهل الهضم بوده و سیلوی آن برای دامهای پرواری عالیترین غذا است.
عوامل دیگری که باعث گردید این گیاه به مقدار خیلی زیاد گسترش یابد عبارتند از :
1. مقاومت خیلی زیاد نسبت به خشکی و ورس
2. عملکرد زیاد آن در هکتار
3. قدرت پذیرش مکانیزاسیون در مراحل مختلف کاشت، داشت ، برداشت
4. پذیرش کشتهای متوالی به مدت چند سال
5. سهم عمده و نقش روز افزون ذرت در تأمین مواد غذایی مورد نیاز انسانها ، دام و طیور و مصارف صنعتی
6. ارزش علوفه ای دانه و کاه ذر
خواص گیاه شناسی ذرت
ذرت گیاهی است یک پایه بدین معنی که گلهای نر و ماده جدا از هم ولی بر روی یک پایه قرار دارند. ذرت دارای ساقه استوانه ای می باشد که در مقطع عرضی بیضوی است. ارتفاع ساقه بسیار متغیر و بسته به شرایط اقلیمی به 8 متر هم می رسد ولی بطور معمول ساقه ذرت 3-5/1 مـــــتر طول دارد ضمناً ساقه ذرت تقریباً 3 سانتی متر و حدود8 تا 12 میان گره می باشد.
برگهای ذرت شبیه سایر غلات شامل پهنک برگ و غلاف است . غلاف برگ ذرت ساقه را در آغــوش می گیرد و طول برگ به 80-30 سانتی متر و عرض آن به 10 سانتی متر می رسد
تعداد برگهای ذرت بطور متوسط بین 12تا18 عدد است .واریته های زودرس تعداد برگ کمتر و ارقام دیررس برگ بیشتری دارند. ذرت دارای ریشه های قوی و انبوه ولی سطحی است.
همانطور که اشاره شد ذرت گیاهی است یک پایه و در نتیجه بعلت جدا بودن اعضاء زایشی گرده افشانی آن بطور غیر مستقیم و بیشتر بــــــوسیله باد صورت می گیرد و باد می تواند گرده ها را تا چندین کیلومتر منتقل نماید. تحت شرایط عادی مدت 24ساعت زمان لازم است تا عمل باروری یک بلال بطور کامل صورت گیرد.
انواع ذرت (بر حسب ساختمان دانه)
ذرت دارای

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت آشنایی با معماری ژاپن

پاورپوینت آشنایی با معماری ژاپن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: PPTX
تعداد صفحات: 59
حجم فایل: 4293
قیمت: 5900 تومان

بخشی از متن:
توضیحات:
فایل پاورپوینت آشنایی با معماری ژاپن ، در حجم 59 اسلاید قابل ویرایش ، همراه با یک هدیه ویژه.

بخشی از متن:
مجمع الجزایر ژاپن که در فراسوی کرانه های شرقی قاره آسیا قرار دارد در قوس باریکی به طول 3800 کیلومتر ، بین عرض های شمالی 25 و 20 درجه تا 45/33 ممتد است . این مجمع الجزایر مشتمل بر چهار جزیره اصلی و تقریبا 3900 جزیری کوچکتر است . هنشو ، هکایدو ، کیوشو ، شیکوگو چهار جزیره اصلی این کشور هستند .
ژاپن به دلیل قرار گرفتن در منطقه معتدله در تابستان و آب و هوای سرد در بعضی مناطق در زمستان دارای طبیعت شگفت انگیزی می باشد که بیشترین تاثیر را در هنر ژاپن به جای گذاشته است .
معماری ژاپن ترکیبی از شیوه های بومی و وارداتی است و مبتنی بر رسوم و سنن معماری چوبی می باشد . معماری ژاپن از سنگ به طور عام استفاده نمی کند و سنگ مصالحی است که عمدتا در ساخت شالوده های بنا و یا پاگوداهای بسیار کوچک مورد استفاده قرار می گیرد . تقریبا تمامی سازه های سنتی در ژاپن از چوب و لوح های کاغذی ، گچ و خاک رس در ساخت دیوارها ، حصیر و بوریا در ساخت کفپوش ها و الوارهای چوبی یا سفال در ساخت بام ها استفاده می نمایند . بدین نحو معماری ژاپن در مقایسه با معماری چین ساده تر و دارای خطوط به مراتب زیباتر و ظریف تر است . زیبایی و ظرافت معماری ژاپن از طریق آرایش نامتقارن و غیر رسمی تر ساختمان – نسبت به قیود سختگیرانه چین – دو چندان می گردد .
و...

فهرست مطالب:
موقعیت و اوضاع اقلیمی ژاپن
پیشینه فرهنگ ژاپن
معماری ژاپن
اصالت بومی،معابد ژاپن
معابد بودائی
معماری ذن
مراسم چای
قلعه های ژاپنی
خانه های ژاپنی
باروک ژاپنی
کنزو تانگه و سبک جدید
تادائو آندو
گالری تصاویر
منابع

این فایل با فرمت پاورپوینت در 59 اسلاید قابل ویرایش تهیه شده است.

هدیه محصول:
فایل پاورپوینت سبک معماری دیکانستراکشن(14 اسلاید)

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت بررسی بخش اورژانس بیمارستان

پاورپوینت بررسی بخش اورژانس بیمارستان

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: PPT
تعداد صفحات: 30
حجم فایل: 2296
قیمت: 5000 تومان

بخشی از متن:
توضیحات:
فایل پاورپوینت بررسی بخش اورژانس بیمارستان ، در حجم 30 اسلاید قابل ویرایش ، همراه با یک هدیه ویژه.

بخشی از متن:
اورژانس : بخش بالینی سازماندهی شده در بیمارستان که ارزیابی و مراجعه بیماران را در وضعیت اورژانس و بحرانی را برعهده دارد .
در بیمارستان بخش اورژانس براساس فعالیت 24 ساعته آماده است . خدمات اورژانس باید جوابگوی موارد تصادفی و اورژانس واقعی باشد ومسئولیت پذیرش درنوبت بعدازظهروشب رانیزبه عهده خواهدداشت. لذا سرعت و دسترسی ها سریع اهمیت بسیار میابد .
اولین مرکز تخصصی احیا و اورژانس در بیمارستان دانشگاه لوزویل در کنتاکی آمریکا در سال 1911تاسیس شد و تا دهه 1930 توسط جراح آرنولد گریشولد گسترش یافت.
و...

فهرست مطالب:
معرفی اورژانس
تاریخچه
کارکنان و دسترسی و زمان کار آنها
شرایط محیطی
وسایل و تجهیزات
ورودی های اورژانس
عملکرد
بخش های مختلف اورژنس
نقشه
دیاگرام های ارتباطی فضاها
ارتباطات محوطه اورژانس
ارتباطات عملی اورژانس
بیمارستان سنت جوزف ، نیو یورک

این فایل با فرمت پاورپوینت در 30 اسلاید قابل ویرایش تهیه شده است.

هدیه محصول:
فایل WORD معماری بیمارستان(16 صفحه)

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

کنترل های لازم در هنگام رسیدگی به خسارت

کنترل های لازم در هنگام رسیدگی به خسارت

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 79
حجم فایل: 187
قیمت: 24000 تومان

بخشی از متن:
عنوان: کنترل های لازم در هنگام رسیدگی به خسارت
قالب: Word
تعداد صفحات: 79
 حق بیمه پرداخت شده باشد و یا مهلت پرداخت آن پایان نیافته باشد.
 نام بیمار در صورت اسامی موجود نزد بیمه گر درج شده باشد.
 بیمار در تاریخ شروع پوشش بیمه، بیمه شده تلقی شود (رویت دفترچه معتبر بیمه گر اول، شناسنامه بیمار و بیمه شده اصلی).
 رعایت سقف تعهدات بیمه نامه.
 تاریخ شروع و انقضاء بیمه نامه.
 درصورتیکه بیمار و بیمه شده اصلی یکی نباشد، تحت تکفل بودن وی بررسی شود (رویت دفترچه معتبر بیمه گر اول، شناسنامه بیمار و بیمه شده اصلی).
 شماره دفترچه بیمه افراد تحت تکفل بیمه شده می بایست با شماره دفترچه بیمه شده اصلی یکسان باشد.
 در صورتیکه نام کارگاه در دفترچه بیمه گر اول با نام بیمه گذار مغایرت داشته باشد، درخواست حکم کارگزینی الزامی است.
شرط سنی:
فرزندان ذکور حداکثر تا سن سالگی تمام و در صورت اشتغال به تحصیل (دوره دانشگاهی) تا سن 25 سالگی تمام و برای رشته های پزشکی تا سن 26 سالگی تمام (با ارائه گواهی اشتغال به تحصیل)
فرزندان اناث تا زمان ازدواج (رویت شناسنامه فرزندان اناث بالای 18 سال)
دوره انتظار:
دوره انتظار در خصوص بیماری های مندرج در بیمه نامه: مدت زمانی است که در طول آن، بیمه گر تعهدی به جبران خسارت های مشروحه ذیل را ندارد و صرفاً برای گروه هایی که در تاریخ شروع قرارداد کمتر از هزار نفر باشند، اعمال خواهد شد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تعیین رابطه هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی

تعیین رابطه هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 247
حجم فایل: 418
قیمت: 24700 تومان

بخشی از متن:
هدف از انجام تحقیق تعیین رابطه هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی با راهبردهای مدیریت تعارض بین مدیران آموزشی و اجرایی داشنکده ها و گروه های تربیت بدنی دانشگاه های کشور- ارائه ی الگو بوده است. اهداف ویژه این تحقیق نیز به شرح زیر است.

1توصیف آماری داده های مربوط به منتخبی از مشخصات فردی در مدیران تحت بررسی

2توصیف آماری داده های مربوط به هوش عاطفی و مؤلفه های آن در مدیران تحت بررسی

3توصیف آماری داده های مربوط به مهارت های ارتباطی و مؤلفه های آن در مدیران تحت بررسی

4توصیف آماری داده های مربوط به راهبردهای مدیریت تعارض در مدیران تحت بررسی

5تعیین رابطه بین هوش عاطفی با راهبرد راه حل گرا در مدیران تحت بررسی

6تعیین رابطه بین هوش عاطفی با راهبرد عدم مقابله در مدیران تحت بررسی

7تعیین رابطه بین هوش عاطفی با کنترل عدم مقابله در مدیران تحت بررسی

8تعیین رابطه بین مهارت های ارتباطی با راهبرد راه حل گرا در مدیران تحت بررسی

9تعیین رابطه بین مهارت های ارتباطی با راهبرد عدم مقابله در مدیران تحت بررسی

10-تعیین رابطه بین مهارت های ارتباطی با راهبرد کنترل در مدیران تحت بررسی

11- تعیین رابطه بین منتخبی از مشخصات فردی با هوش عاطفی در مدیران تحت بررسی

12- تعیین رابطه بین منتخبی از مشخصات فردی با مهارت های ارتباطی در مدیران تحت بررسی

13- تعیین رابطه بین منتخبی از مشخصات فردی با راهبردهای مدیریت تعارض در مدیران تحت بررسی

14- مقایسه هوش عاطفی، مهارت های ارتباطی و راهبردهای مدیریت تعارض در مدیران تحت بررسی

15- ارائه ی الگوی مناسب بر اساس هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی برای مواجهه با تعارضات سازمانی با توجه به مطالعات انجام شده در این زمینه و یافته های برخاسته از تحقیق

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پاورپوینت «اقلیم در معماری»

پاورپوینت «اقلیم در معماری»

فرمت فایل دانلودی: .pptx
فرمت فایل اصلی: ppt
تعداد صفحات: 188
حجم فایل: 30648
قیمت: 24900 تومان

بخشی از متن:

پروژه ی « اقلیم در معماری » در 188 اسلاید به صورت کامل و جامع 

محصول سال 1394 : 

سلام دوست گرامی : 

- این پاورپوینت به صورت کامل به بررسی تاثیر اقلیم در نوع طراحی ومعماری ساختمان ها پرداخته و پس از آن بصورت جداگانه ساختمان های 4 اقلیم گرم و مرطوب ، گرم و خشک ، گرم و معتدل و سرد و کوهستانی بصورت کاملا حرفه ای میپردازد.

همانطور که میدانید اقلیم شناسی نقش مهمی در طراحی معماری ایفا میکند . 

در این فایل با بررسی 4 اقلیم  در دو بخش الف : بنای سنتی  ب: بنای مدرن  به بررسی ساختمان های هر اقلیم میپردازیم . 

فهرست موضوعات : 

- مقدمه 

-تاثیر آفتاب بر ساختمان

- تاثیر انتقال افتاب به داخل ساختمان

-انواع سایه بان 

- انواع پشت بام ( قیرگونی+عایق فلزی + سقف چوبی + ورقه سنگی + کاشی +مواد مهندسی شده + بتون )

- ارتفاع فضا ها 

- اثر سایه بان متحرک 

- عایق کاری

-اثر باد بر ساختمان

-تقلیل شدت باد 

***فهرست 4 اقلیم ****

1- اقلیم معتدل و مرطوب (ویژگی کلی - شرایط اقلیمی - خصوصیات آب و هوایی - بافت شهری - معماری بومی - نتیجه گیری - فرم بنا - تهویه در این اقلیم - پوشش بام - بنای مدرن و ... ) 

2- اقلیم گرم و خشک (بافت شهری و روستایی- نوع مصالح -بادگیر و رطوبت هوا و..)

 

3- اقلیم گرم و مرطوب(ویژگی معماری - بازشوها - پوشش بام -تابش آفتاب - رطوبت - نوع مصالح )

4-اقلیم سرد وکوهستانی (شرایط اقلیمی - جهت آفتاب - تاثیر تابش افتاب -دما و رطوبت هوا - موقعیت خورشید -بازشوها - گرمایش پسیو خورشیدی -نوع مصالح )

ویژگی بارز این محصول : 1- جامع بودن   2- کاربردی بودن  3- حاوی تصاویر ارزشمند ساختمانی اقلیم ها  4- گرافیک مناسب  5- تعداد اسلاید کافی 

پشتیبانی : پس از خرید در صورت داشتن سوال میتوانید از پایین همین صفحه اقدام به ارسال سوال خود کرده ما نیز در کمترین زمان ممکن پاسخگو خواهیم بود . 

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.